古老的汉字和中医技术总结.docVIP

首师大版品德与社会五年级上春秋战国时期的思想家教案 科目 品德 与社会 册数 五年级上册 课题 三、4古老的汉字和中医上 课型 新授 教学目标： 知识与能力：初步了解汉字的演变过程和特点；知道王羲之、柳公权、颜真卿是我国著名的书法家；知道扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈是我国古代著名的医学家，了解他们的主要贡献。 过程与方法：培养观察能力、欣赏能力和搜集资料的能力。情感 、态度、价值观：了解我国汉字和中医药的发明和创造是中华民族智慧的结晶，培养学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感。 教学重点：了解古老的汉字经历几千年仍具有很强的生命力的原因。了解中医药学的相关知识，熟悉历史上中华民族在科学上的重要成就。 教学难点：了解汉字的演变过程，让学生体会出汉字不仅是一种传情达意的工具。中医学博大精深，要让学生了解，需要拉近知识与学生的距离感、找准知识的切入点。 教学材料： 教师准备：收集有关书法家和医学家的故事、图片、影视等资料。收集有关书法家和医学家的故事、图片等资料。 教学 环节 教学意图 教师活动 学生活动 时间 导入 新授 新授 发展 激发学习动机 自学教材、了解汉字 （一）导入课题 1、出示原始部落图，引导：你们认为原始人在太阳落山以后回到自己的洞穴中会不会读书写信？为什么？ 2、没有汉字，祖先们是怎样记事呢？你知道哪些古人的记事方法？ 3、“结绳记事”能不能满足人们的生活需要呢？他并不是文字，那么文字是什么时候产生的呢？优势怎样发展的呢 （二）汉字的演变过程 1、请学生交流有所了解的汉字的演变过程 2、教师补充，统一答案：甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦朝）、隶书（汉朝）、草书、楷书、行书。 3、以“牛”字的演变过程为例，观看汉字的演变历程，汉字有象形的特征。像这样的汉字还有很多，出示一些汉字的演变过程，如、马、山、水、鱼等 4、这些汉字一眼就能看出它的意思？ 5、刚才我们用短短的几分钟时间模拟了几个汉字的演变过程，但实际上文字的发展是一个非常漫长的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大，也正是因为它是随着时代不断发展变化着的。 6、学生观看《汉字王国》故事 （四）感受汉字的特点 汉字古老、形象、美观、有很强的生命力 （五）小结过度 汉字之所以历经千年而不衰，正是因为无数智慧的中国人民传承这条情感纽带，延续了这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应。相信在我们共同的努力下，汉字的明天一定会更加灿烂。与此同时，在我国古老的文明中，中医是任何一个国家都比不上的。 当时没有汉字 在树上刻符号，收集木棒，结绳记事 3 27 板书设计： 古老的汉字 甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书——草书 一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。公权很快就写了一篇。这时，一个卖豆腐脑的老头放下担子，来到桑树下歇凉。他很有兴致地看孩子们练字，柳公权递过自己写的说：“老爷爷，你看我写得棒不棒？”老头接过去一看，只见写得是“会写飞凤家，敢在人前夸。”老头觉得这孩子太骄傲了，皱了皱眉头，沉吟了一会儿才说：“我看这字写得并不好，值不得在人前夸。这字好像我担子里的豆腐脑儿一样，软塌塌的，没筋没骨，有形无体，还值得在人前夸吗?”几个小伙伴都停住笔仔细听老人的品评，小公权见老头把自己的字说得一塌糊涂，不服气地说：“人家都说我的字写得好，你偏说不好，有本事你写几个字让我看看！” 老头爽朗地笑了笑，说：“不敢当，不敢当！我老汉是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城里看看去吧！” 第二天，他起了个五更，悄悄给家里人留了张纸条，背着馍布袋就独自往华京城去了。 柳公权一进华京城寿门，只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如在写对联。他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。 小公权惭愧极了，心想：和写字画汤的老爷爷比起来，我真是差得太远了。他“扑通”一声跪在老爷爷面前，说：“我愿拜你为师，我叫柳公权，请收下我，愿师傅告诉我写字的秘诀……” 小公权一再苦苦哀求，老人向公权说：“这就是我写字的秘诀。我自小用脚写字，风风雨雨已练了五十多个年头了。 我家有个能盛八担水的大缸，我磨墨练字用尽了八缸水。我家墙外有个半亩地大的涝池，每天写完字就在池里洗砚，池水都乌黑了。可是，我的字练得还差得远呢！” 柳公权把老