人教版高一下第四章三角函数 教学论文 打“1”的主意 下学期 [人教版].docVIP

打“1”的主意 谢金怀 （浙江省上虞中学 312300） 在数学中，“1” 是一个很平常的数字，它其貌不扬；但又是一个很神奇的数字，它才气横溢。因而可以起到其它数所不能起的作用。正确、合理的运用“1”的特性，在解数学题中往往可以化繁为简，变难为易，从而巧解数学题。在解数学题特别是在解有关三角题时， “1”往往是解题的关键所在，它会给我们解题带来极大的方便。“1”有时它落落大方的出现在题目当中，有时它又羞羞答答的隐藏在题目当中。这就需要我们有敏锐的洞察力，善于发现它并能合理的打它的主意。下面我们就分这两种类型来举例说明在解有关三角题时是如何打“1”的主意。 一、落落大方的“1” 此种“1”直接出现在题目当中，它和蔼可亲，平易近人。只要我们注意到它，便可打它的主意。它定会百依百顺，为你所用。 例1：化简（1）； （2）。 解：（1）原式==； （2）原式===。 点评：（1）关键之处在于将“1”换成“”，逆用两角和的正切公式；（2）关键之处在于用二倍角余弦公式将“1”消去。 例2：已知，求的值。 解：，， 等号当且仅当以下两种情形之一时成立： 或。 在其中每种情形下，都有。 。 点评：本题关键在于由条件中的常数“1”联想到余弦函数的有界性。 例3：已知，求的值。 解：由条件得， = ===2 点评：本题关键在于利用“”得出，从而起到降次的作用。 例4：已知，求证。 证明：将已知 ① 两边平方得即 ② 由①式和②式得或。 无论哪种情况，都有 点评：本题关键在于利用求出。 例5： 求证 证明：等式两边与有关，而 故原等式成立 点评：本题关键在于将“1”分解成。 二、羞羞答答的“1” 此种“1”不直接出现在题目当中，而是隐藏在题目当中，好像有点忸怩作态，其实它有一幅热心肠，而且极具魅力。只要我们发现了它，它定能助我们一臂之力，给我们雪中送炭。 例6：（1）已知，求的值； （2）已知，求的值。 解：（1）将已知两边平方得 ，即。=。 （2）原式== = 点评：（1）关键之处在于利用；（2）关键之处在于将原式看成分母为“1”的分式，进而将“1”换成。 例7：已知，求m的值. 解： 。 点评：本题关键在于之处在凑“1”消参。 例8：求函数的最小正周期。 解： ，函数的最小正周期为。 点评：本题关键在于利用代换降次。 例9： 已知，求证。 证明：根据公式与已知条件结构特征，两边同时加“1”得： 点评：本题关键在根据已知条件结构特征，两边同时加“1”，而不是直接打题设中 “1”的主意。 所以解题时我们还应注意动静结合。 例10：已知，，求 解： ① ② 得： 点评：此题打了两次 “1”的主意，其一：，其二：，此两点正是解本题的关键所在。 例11：已知，求的取值范围。 解： 令 ① 又 ② 2+②2得 ， 。 ， ， ，即。 点评：本题关键在于根据题中式子的结构特征，写出两式的平方和。 通过上面的题目，我们可以领略到“1”的才气。“1”的确是多才多艺，我们要想打它的主意也不是那么容易的。在不同的题中，它会表现出不同的才能，这就需要我们去认真的观察、认真的体会，还需要通过一定量的练习去了解、体会并总结出其中的经验，只有这样我们才能够知人善任，挥洒自如的打“1”的主意。 （本文发表于《数学教学通讯》2005。10） 用心 爱心 专心