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小学语文四年级下册说课稿 我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》。 一．课标对本册教材的要求和规定 （一） 识字和写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2. 本册要求认识200个字，会写200个字。 3. 会使用字典.词典。有初步的独立识字能力。 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5. 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 （二） 阅读 1． 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会默读。在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上加快默读速度。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3． 能联系上下文，理解词句的意识。体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4． 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5． 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6． 在理解语句的过程中，了解双引号的作用及一般用法。 7． 学习略读，粗知文章大意。 8． 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9． 诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感领悟内容。背诵优秀诗文25篇（段） 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 （三）习作 1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。 2. 能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 4． 能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6. 根据表达的需要，使用冒号、引号。 7. 学习修改习作中有明显错误的词句。 8. 课内习作本学期8次。 （四） 口语交际 1．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3. 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4. 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五） 综合性学习 1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2. 结合语言学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得。 3. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。 4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二 本册教材的内容编排及编写意图 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 整个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语，提示学习内容，点明主题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力，课例由4篇课文组成，其中精读课文2~3篇，略读课文1~2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现了学习的迁移，使精读课文与略读课文形成的整体感更强。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”和“阅读连接”以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际、习作、我的发现、日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”丰富综合性学习内容，让学生在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。 识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，本册教材会写的字，安排在精读课文后，为了便于检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”。“读读写写”意在检测精读课文中会读会写的词语，“读读记记”意在检测精读和略读课文中要求认识的词语。另外安排了生字表（一）（二），以供复习总结之用 （三） 本册教材的知识点和能力点 本册教材要求学生认字200个，会写20