班组“大讲堂”典型经验班组“大讲堂”典型经验.docVIP

班组“大讲堂”促安全等级提升典型经验 哈尔滨10个等级划分，主要还是体现大讲堂 专业名称：安全监督 日期：2013年9月 填报单位: 国网山东省电力公司 摘要：枣庄公司班组 “大讲堂”分为三种模式，分别是技术培训大讲堂、事故分析大讲堂和作业现场大讲堂。该做法的形成，经历了“职工自发组织、公司调研论证、典型经验总结、成果推广应用”四个阶段。目前，“大讲堂”已在全公司132个班组和供电所推广。在公司上下营造了“人人上讲台，个个当专家”的浓厚氛围，有效提升了全员安全意识、责任意识，在保障人身、电网、设备安全等方面，发挥了“汇聚正能量、共守生命线”的重要作用。为公司三级人才划分提供了事实依据。 一、目标描述 1.1“大讲堂”的理念或策略 1.1.2“大讲堂”的理念： 通过班组“大讲堂”促进公司三级人才划分战略，形成“人人上讲台，个个当专家”的工作理念。 1.1.3“大讲堂”的策略： 枣庄公司通过实施班组“大讲堂”优先实施人才三级划分战略，对初级准（局字的含义），且达到有关的质量标准要求（准字的含义）；对中级标准以全、协、熟三字为标尺，即应能完成本工种的全部工作，各项技术操作的动作协调、进行顺利，并有一定的熟练程度；对于高级标准应以巧、变二字为主要标尺，强调熟练也就是说熟能生巧，善于和用技巧且掌握本工种范围内之一两项高难技术，另外高级应具有一定的判断应变能力、调试能力创新能力和组织管理能力。领会应用能力语言文字表达能力应用计算能力工具仪器设备的使用能力实际操作能力检修排障能力应变能力 图表1 2.1.3 达到效果：将传统的“一人讲、多人听”的灌输式培训，变为“人人讲、大家谈”的互动式培训。 2.2 事故分析“大讲堂” 2.2.1适用范围：适用于各种事故、事件的分析、学习和制定防范措施。 2.2.2操作流程：主要为“3+3”模式。分为公司、车间和班组三个层面，从事故根源、公司现状及存在问题、改进措施三项内容进行讲解。 2.2.2.1确定事故案例：精心挑选周安全分析内容或上级下发的典型事故案例，作为培训教材发放给员工，让员工提前进行自学。 2.2.2.2安全员分析讲解：由班组安全员对事故原因、过程、责任分析等进行详细讲解，同时针对公司、车间、班组现状，举一反三、查找隐患，并提出改进措施和方案。 2.2.2.3其他人员提问、补充：其他员工进行互动式讨论，并结合自己的实际工作拾遗补缺，以达到互学互促的效果。 2.2.2.4汇总整改措施并实施。 2.2.2.5流程图（图表2） 图表2 2.2.3达到效果：将过去安全学习中的“一人领学、大家听”的学习方式，变为“一人分析、多人点评、举一反三” 提出具体措施的针对性培训。 2.3 作业现场“大讲堂” 2.3.1 适用范围：作业现场“大讲堂”替代了原来的现场开工会。 2.3.2 操作流程：主要结合工作任务和现场设备，分四个步骤进行。 2.3.2.1现场看板讲解：工作负责人对照看板从工作任务、检修设备、带电设备、采取的安全措施、老虎口设置的位置等方面进行讲解。 2.3.2.2答疑：工作成员对安排的工作提出疑问，工作负责人进行答疑。 2.3.2.3现场考问：随机提问现场工作成员工作任务、安全措施、风险点等内容，确保所有工作成员做到“四个清楚”。 2.3.2.4安全宣誓并签字：工作负责人带领全体工作班成员进行安全誓词宣誓，同时履行小组签字开工手续。 2.3.2.5流程图（图表3） 图表3 2.3.3 达到效果：由原来一人宣读工作票、大家听的传统开工会，变为利用现场看板直观讲解的新模式。 三、评估与改进 枣庄公司班组“大讲堂”始自2011年，现已在公司132个班组和供电所推广。截至今年7月，全公司累计举办“大讲堂”13650场次，登台讲解人员达68250人次。有效提升全员安全意识、业务技能，在保障人身、电网、设备安全等方面，发挥了重要作用。有力的推动了公司安全发展、创新发展和可持续发展，为公司进一步发展提供了强有力地人力资源保证。与此同时，我们还要不断健全完善班组“大讲堂”模式，改进工作机制和流程。 3.1技术培训“大讲堂”： 合理安排技术培训时间，利用多种形式，不分地点，场合，全方位促进人员参与，提高班组员工参与乐趣，快乐讲课、快乐学习。 3.2事故分析“大讲堂”： 人员事故分析及技术水平不一，现场人员受自己知识水平与技术能力限制，提问有时流于形式，下一步将提高互动效果，让更多的人主动提问。规范防范措