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《感悟青春》教学设计 一、教学背景： 1.教材背景分析 本课是人教版教材七年级上册第四课第二框，从学生成长发育的进程来看，这一时期大多数学生已进入青春期。他们开始关注自己的形象，拥有青春的热情、朝气，同时也会出现青春期的烦恼。因而对学生进行珍惜青春年华、追求更高目标的教育，是适时的、必要的。 2.学生情况分析： 初一的学生进入青春期后，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑。由于学生自身身心发展的不成熟，如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。青春期是学生人生的一个重要发展阶段，基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。 二、教学目标分析： 情感、态度、价值观目标： 1、“感悟”——畅想青春的过程中，感悟青春的美好。 2、“享受”——分析事例，明确解决问题的过程就是成长的过程，懂得正视青春困惑，享受青春成长。 3、“立志”——思考理想、意志在青春成长中的作用，懂得要把握青春，实现青春理想。 能力目标：能够在问题情境中逐步深化思考 能够从心理发展、精神风貌、社会责任等角度认识青春。 知识目标：把握青春特点，认识个人发展与社会的关系。 三、教学重难点： ?教学重点：如何正视困惑，走好青春之路。?? ?教学难点：理解青春责任与青春理想的关系。 四、教学方法与手段： 教学方法：情景设置法、合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识, 对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。?? 教学手段：多媒体教学 五、教学过程 导入新课：播放歌曲《一千零一个愿望》。 师：“许下一千零一个愿望，不怕要多少时间多少代价，青春是我的筹码”，人生中青春是最美好的时光、最珍贵的年华。同学们，你们是青春的主人，也是这节课的主人，让我们一起来“感悟青春”。 一、畅想青春 活动一：播放图片，展示青春风采。 师：大家请看，图片中展示了哪些青春的风采？ 你觉得还有哪些词语与青春有关呢？ 设计意图：歌曲具有知识性和趣味性，吸引学生。通过图片，感受青春的美好。 （过渡）青春就是这么的美好，正值青春的我们如何开始青春之旅，度过美好的青春时光呢？让我们一起看看他们是怎么做的吧！ 二、认识青春 活动二：小刚的北京之旅 暑假中，小刚和小明约好要一起去北京游玩。小美和小丽听说了这件事，找到他们，说：“咱们一起去吧！” 小刚不耐烦地说：“不行，男生女生一起玩会让人说闲话的。” 小明嘲笑道：“小美穿着时尚，银发飘飘，可以去，小丽你就算了吧，看你那老土的发型，太没个性，有损首都市容。” 提问： 1、你怎么看待小刚的说法？ 2、如果你是小丽的话，心里是什么感受？谈谈你对“个性”的理解。 小刚的妈妈得知他们的出游打算，想要陪同。小刚断然拒绝说 提问：妈妈为什么想陪同？ 小刚为什么不愿妈妈陪同？ 为了说服妈妈，小刚制定了这样一份计划： 游览景点：奥运鸟巢——水立方——清华、北大——颐和园——八达岭长城 做好出行预算 带有效身份证件：户口本、学生证 带好手机，方便联络 …… 提问：你还能帮助小刚补充什么？ 小刚他们的北京之旅开始了，可是， 第一天，他们坐车坐过了站；不会看地图，迷了路，还因意见不合而吵架；在水立方嬉水乐园，每个项目要排很长时间的队； 第二天，小明的钱包丢失；路上堵车，小丽中暑，晕车，因而取消八达岭长城一游。 狼狈的回到家中，一计算，超支300元。 提问： 1、你觉得小刚他们的旅行还愉快吗？是什么原因导致的这种结果呢？ 2、他们在旅途中出现了哪些问题？如果是你们的话怎样去面对和解决？我们又有什么收获呢？ （过渡）他们的北京之旅结束了，可他们的青春之旅还在继续。同学们，在你的成长过程中，有没有遇到过困难和麻烦呢？那你认为这些困难和麻烦在你的青春成长中起到什么作用呢？ （设计意图）学生通过分析事例，解读青春期易产生的误区，锻炼自己分析问题、解决问题的能力，学会一分为二地看待问题，正视青春困惑，在成长中不断认识自我。 三、把握青春 过渡语：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂； 有一个年轻人他也在经历着青春的成长，让我们一起来看他的故事：播放视频《假如还我一双臂膀》 提问：你认为我们应该向刘伟学习什么来度过我们美好的青春时光呢？ （设计意图）学生探讨刘伟永不服输、坚忍不拔的青春事迹，思考理想，意志在青春成长中的作用，懂得勇于承担责任，实现青春理想，积