大问题教学理念下的群文阅读.docVIP

/club/getTemActiveList.tc?bid=1957480 在“大问题教学”理念下实践“群文阅读” 星光小学白晓燕 新课标指出语文课程要 “全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这让我们有了语文教育的方向；黄爱华老师提出的大问题教学理念让我们在教学中明确要抓住“学科和学科教学的核心问题与基本问题。” 我理解的大问题教学应该是“大”在教学要着眼于学生的未来发展，“大”在一节课堂上能抓住本节课要解决的核心问题与基本问题，“大”在老师能站在一个高点，指引学生自己去探索研究。以此来反思我们曾经的语文课堂，两三节课讲解一篇课文，学生在短短的二三百字里反复旋转，围绕着几个句子或几个词一遍一遍地想了又想，说了又说。这样的学习自然会让学生厌烦，二三百字的营养让学生反复咀嚼也会觉得没滋没味。这既无法高效地“全面提高学生的语文素养”，也无法提起学生“自主、合作、探究”式学习的兴趣。 在此背景下，我们香坊区语文教研员祁敬伟老师倡议我们开展的“群文阅读”正好为我们小学语文老师的语文课堂亮了一盏明灯。 群文教学可以使老师们在备课时整体关注单元教学目标，更便于教师“把握语文教学的特点”。群文阅读可以使学生们拓宽阅读面，增加阅读量。群文阅读时，学生可以同时阅读同一主题的多篇文章，使学生对文章主题思想有更深一步的理解，同时阅读同一类型的多篇文章，使学生对文章的写作方法能更进