《采葛》微课设计方案.docVIP

微课选题与设计作业文档V2.0版本 微课题目 《诗经·王风·采葛》 班级姓名学号 14小学教育语文1班 樊梓晴 201442714122 选题分析 我很喜欢《诗经》，尤其是国风部分。我的本意是通过这个微课分享我对《秦风·无衣》的赏析，但感觉这首小诗入题较难，因此改为《王风·采葛》。希望这个微课可以分享出去，让更多人喜欢上《诗经》。 选题与设计目标 重点：表现《采葛》的中心感情 难点：与我们的生活联系起来，教会大家把《采葛》与生活联系起来 内容框架思维导图 教学策略与方法 引入→朗读内容→解释内容→简介古人看法→讲解我的看法→联系《诗经》其他诗篇 微课内容表现方式 采用PPT和录音结合，播放PPT的同时进行录音讲解，按照1234的顺序进行。 特色与创新点 该微课通过对《诗经》的其中一篇进行简单讲解，引起观众对《诗经》的兴趣，从而更好地传播《诗经》文化，传承中华优良文化。 问题引入 解说词 当我们与思念的人分开一段时间的时候，我们总会感叹“一日不见，如隔三秋”。不过大家可知道这句话来自哪里？你们又想不想以如此有诗意的形式向喜欢的人表达思念之情呢？接下来就让我们追溯这样一句深刻表达相思之情的诗句的来源。 表现手法 PPT与图片动画结合，录音解说。 知识讲授 解说词① 《采葛》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首小诗，而“王风”是《诗经》十五国风之一，乃东周洛邑之诗。 彼采葛兮。一日不见，如三月兮。 彼采萧兮。一日不见，如三秋兮。 彼采艾兮。一日不见，如三岁兮。 表现手法① PPT播放文字内容，动画和录音朗读。 解说词② 很短的一首诗，相信大家也能读懂其中的韵味。不过如果我们能把诗中所有字的意思都弄懂，相比会更有感触。“葛”是葛藤，一种蔓生植物，多年生草本植物。 表现手法② PPT播放文字内容，动画以及录音讲解。 解说词③ 相信大家在看了注释后，更能体会到念出这首诗的人的思念之情了吧？不过这样一首简单直白的小诗，在古代可曾被批为“淫奔诗”、“惧谗诗”呢！《毛诗序》里面便把它解释为“一日不见于君，忧惧于谗矣采葛所以为絺綌，盖淫奔者托以行也。故因以指其人，而言思念之深，未久而似久也 表现手法③ PPT播放文字内容和动画，录音讲解。 应用提升 解说词 我很喜欢这首诗，短短的三句话，却把那种道不尽的思念之情尽数表达出来。我们来想象一下，热恋中的两人日日耳鬓厮磨，而短暂分离对于他们而言是多么痛苦与无奈啊！因而分开的那一点时间，哪怕只是一天，就已经感觉像是过了三个月、三个季节、三年一样漫长。这样一种与实际相悖的感觉，却正是相思之人最能体会的感觉，《采葛》抛开卿卿我我、情情爱爱的语言，简单直白地把这种感觉表达出来，这就是它流传千古的原因。 表现手法 PPT播放文字内容，结合图片动画，录音讲解。 小结 解说词 《诗经》是一本博大精深的诗集，它采集于民，因而与我们的生活密切相关。相信大家赏析了《采葛》后，对《诗经》有了更大的兴趣了吧。如果想要了解更多《诗经》的诗篇，那就密切留意我的下一节微课哦！ 表现手法 PPT播放文字，录音讲解。 如果使用拍摄法，请完善拍摄脚本 解说词 画面呈现 解说词① 画面① 解说词② 画面② ... ... 作业要求：请用学号+姓名命名文档。 作业完成后上传至53班级作业文件夹 用户名，密码均为：pxn 作业内容尽量简洁完整 可个人或者小组完成作业，但每小组只限两名队员。小组完成，请写明成员分工。