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找准人文与工具的融合点 ——五上各单元教学策略谈 第四单元课文—生活的启示 钓鱼的启示 通往广场的路不止一条 落花生 珍珠鸟 第八单元--走近毛泽东 “整合”思想 “生活”理念 “训练”意识 训练意识 1、揣摩表达形式，体会表达效果 第二学段阅读的主要任务：体验情感、领悟内容。主要解决“写什么”。 第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。 1、揣摩表达形式，体会表达效果 着眼于遣词造句 着眼于篇章结构 （一）自读“我是中国人，我爱中国！”三次出现的部分。 1、划出感动你的词句，多读几遍，谈谈你的感受。 2、在学不明白的地方打个“？”。 （二）交流 抓住重点词句出示，并适当展开引导。如下： A、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！” （学生先谈自己的理解，相机引出：这普普通通的几个字，为什么要一笔一画地写？理解“光复”——教师作故事背景介绍。指导读好这句话。） B、老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。（学生谈体会。什么是“真挚”？是的，他们是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字的。被这句话感动的同学一起来读读这句话。）（创设情境：现在，我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，请跟着我读。） C