江苏省长江中学2007-2008学年度高三语文第二次阶段性试题.docVIP

江苏省长江中学2007-2008学年度高三语文第二次阶段性试题 时量：150分钟 满分：150分 一、语言知识及运用（15分，每小题3分） 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （ ） A．诡谲jué 蛊惑gǔ 行伍之间xíng 擢发难数zhuó B．蝙蝠biān 掣肘chè 初露锋芒lù 三缄其口xián C．棘手jí 抨击pēng 丢三落四là 无裨于事bì D．琥珀pò 勒紧lēi 镂骨铭心lòu 沆瀣一气kàng 2．下列各句中没有错别字的一组是 （ ） A．雪佛兰新景程这款车卓尔不群的设计，体贴入微的内饰与配制，外表与内在的和谐统一，正好与公务车的标准完美地契合，成为公务车的首选。 B．虽然法院按照公平原则裁定彭宇只承担40%的责任，但这个判决结果与公众的反映形成了反差，网友几乎一边倒相信并支持彭宇，感慨好人不好做。 C．仰望星空绝不是关注虚无缥缈的事情，也绝不是扬起脑袋数星星，它潜含着瑰美的隐喻，是对真善美的永恒追求，是对理想的矢志不移，是信仰，是敬畏。 D．即便这位贪官的悔过书是其真心忏悔的体现，如果没有有效的权力制约机制作保证，受到其悔过书“教育”的官员中，同样会有不少人挺而走险走上不归路。 3．下列各句中加点的成语使用准确的一项是 （ ） A．降价狂潮汹涌而来，继家电“价格屠夫”苏宁登陆星城后，电脑“价格杀手”同维也粉墨登场。 B．对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价无疑对工薪阶层具有巨大的吸收力。 C．我提议以“学生最喜爱的读物”作为我们的研究课题，大家都说这主意自出机杼，很有创见。 D．专家说，水平一般的考生超常发挥的可能性不大，而水平不错的考生马失前蹄的概率也很小。 4．下列各句中没有语病的一项是 （ ） A．在工人、职员、教师屡屡遭遇“亚健康”威胁的情况下，政府组织公务员免费练太极，显然张扬了公务员地位的特殊性，有悖于政府执政为民的理念。 B．人们都知道教育要注重知识传授、人格发展以及独立坚强的意志，可在城市地区和独生子女家庭，生活能力的培养还是不被重视，甚至被有意遏制。 C．显然，正因为陈凯歌、张纪中们具有超乎一般的权力和资源优势，使得他们所做出的每一次破坏环境的行为，都可能是环保人士再怎么努力都无法弥补的。 D．当前，随着国际贸易和国际投资的迅速增长，跨国经营十分引人注目，已经成为新的经济力量在国际舞台上展示它的巨大作用。 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ） 日前，重庆市举行了一场“受助贫困生感恩话题”专题讨论会，参会人员达成了“受助者要签道德协议”的共识，以杜绝受助不感恩现象的发生。较之其他形式的捐助，“道德协议”暗含着某种可贵的平等意识，更接近于社会对待一名成年人的态度。受资助者在签订“道德协议”之时， 。 ①已经在无形中确定了回报社会的意愿 ②其人格尊严也得到了一次捍卫 ③从而在道德层面上与“资助者”平起平坐 A．①②③ B．①③② C．②③① D．②①③ 二、现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读（12分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 在文学接受中，读者的精神结构对作品意义的建立有很大的关系。从认识论角度看，马 克思主义认识论强调人在反映客体中的能动性。文学接受不仅仅是认识，更重要的是体验，更多的融进读者主观精神上的因素，如情感和想象等等，这样人们对作品意义的理解都有着独特性。瑞士心理学家皮亚杰认为认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和被动反映的过程，而是刺激、反映双向作用的过程，后来又提出，认识过程其实是这样的：主体并不能直接对客体作出反应，而是将客体纳入自身的认知结构，然后能才对客体作出反映。所以认识是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的，其中认知结构的作用是十分重要的。 认知结构，即主体认知活动的图式。皮亚杰认为，认知的发生，其实就是主体图式去同化和顺应客体的过程。同化就是主体把客体的刺激纳入主体即定的心理活动的图式之中。比如人们总是从自己的认识角度、理解水平去看待事物，事物的意义便是主体能认识到的意义。顺应就是主体的图式不能同化客体，而引起主体图式的自我调节，改变原有图式以适应客体。在文学接受中，读者的心中并非一片空白，而是用自己的图式去参与到对作品的认识和理解之中，得出自己的结论。如果读者的图式不能同化作品，如某种新潮艺术，作者的图式就会调整，以适应作品实际。 主体的认知图式，在德国哲学家海德格尔那里叫做“前结构”，也就是人们在理解某一事物时已经有了“前理解