[17.5不确定的关系20120427.pptVIP

17.5 不确定的关系 教学目标 （一）知识与技能 1．了解不确定关系的概念和相关计算． 2．了解物理模型与物理现象 （二）过程与方法 经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 （三）情感、态度与价值观 能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 不确定度关系（uncertainty relatoin) 海森伯具有一种能够从物理上把握问题关键的直觉，这使他成为20世纪最富于创造性和最成功的物理学家之一。海森伯对于从一般哲学的深度来提出和分析问题的 偏爱，使他成了关于量子力学的解释的哥本哈根学派中仅次于玻尔的领袖人物。由于对哲学以及有关人情、艺术和文学方面的共同观点，海森伯与玻尔曾经建立了深 厚的友谊，只是由于在发生于德国而随后殃及全人类的那一法西斯浩劫中，海森伯为纳粹在制造核武器的可能性方面所作的物理学研究，致使他无可挽回地失去了玻 尔以及其他一些物理学家的信任和友谊。海森伯生活中的这段经历，则成了战后物理学界乃至社会公众争议的一个话题。 海森伯是一个举止文雅的人，容易与人交朋友。他多才多艺，对人类文化的各个方面都感兴趣。他是一个钢琴家，一个登山和滑雪运动的爱好者。他青年时常和朋友 结伴作徒步旅行，或与音乐爱好者举行室内音乐会。他留下的著作除《量子论的物理原理》和《