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高职高专大学英语 学习方法与策略培养 2006年7月26日 杭州 内容提要 学习方法的理论背景——学习策略研究 学习策略研究与《阅读方法与阅读》教材 编写 实践的结合 学习方法讲座（mini-lectures）举例 1.《学习方法与阅读》理论背景 ——学习策略研究 外语教学研究领域的一个发展趋势： (以教师为中心的模式) (以学生为中心的模式) 研究教师 研究学生 以教师为中心的模式 内容： 通常把注意点放在教师可以控制的因素上，如教学时间、教学内容、教学方法。 观点： 只要教师教得有法，学生的成绩差异就能缩小到最小程度。换句话说，学生成绩的好坏几乎完全应由教师负责。 以学生为中心的模式 内容： 包括了—系列学生可控因素，如动机、策略等。 观点： 认为只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，学生才有可能取得理想的结果。 变化原因： 一是人们逐步认识到学习成功的关键是学习者自身的主观能动性； 二是人们逐渐取得了共识，学校教育的最终目的是培养学生的独立学习能力。 学习策略的研究及发现 研究： 1975年Rubin(1975)率先描述了英语学习成功者的共性特点 此后，研究学生如何学习英语的研究就日益增多。有的研究了学生的学习观念，有的探究了学生的元认知策略，有的考察了语言学习