安阳市第六十六中学八年级数学下册 19.1 平行四边形课件 .pptVIP

作 业 1 课本84页 习题19.1 2 分享收获，课外巩固 * 一、平行四边形定义： 1）相关概念 2）几何表述： §19.1平行四边形的性质（1） 例： 练习： B C A D 二、平行四边形性质： 性质1： 性质2： 符号语言： 性质的证明： 说板书 左侧为核心内容知识（定义、性质、符号语言）， 中间为图形和例题证明， 右侧为学生板演练习用， 这样有利于学生明确本节课的重点内容和知识，有利于学生学习规范书写。 * 知识与技能 说评价 考察学生能否熟练掌握平行四边形的性质 能否根据变式题目找出题目之间联系 关注学生转化、类比思想的理解应用 能否合作交流中表达自己的想法、分享他人的收获。 思想方法 考察学生能否独立思考进行钻研 情感态度 能否将本节课内容拓展迁移解决实际问题 * 说开发 定义 既是判定也是性质 规范证明的书写过程，用几何语言表述思维过程 使学生通过一题多变，锻炼思维 探究性质 让学生动手作图、度量，几何画板演示 性质应用 每个题组后进行小结，总结升华 学生动手拼图，解决实际问题 * 敬请各位专家老师 批评指正！谢谢！ * * * * 19.1平行四边形 的性质（1） 义务教育课程标准 实验教科书 * * 平行四边形的性质 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 * 教材的地位 说教材 知识技能 情感态度 解决问题 数学思考 教学难点 教学重点 说学情 教学方法 教材的作用 学生已有知识 课标的要求 学生已有能力 学生欠缺能力 教学目标 * 说模式 新授课 四环八步 情景 导入 总结 收获 应用 提高 探究 新知 创设情境 导入新课 分享收获 课外巩固 巩固练习 逐步提高 变式练习 升华提高 拓展应用 再次拔高 应用性质 形成技能 推理论证 形成定理 观察讨论 猜想定理 * 创设情境，导入新课 说设计 通过一组生活当中的图片引出平行四边形的定义，让学生举一些生活中常见的平行四边形的例子，使学生明白数学来源于生活。（1分钟） * 1．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 记作：□ABCD 3．线段AC、BD就是□ABCD 的两条对角线。 2. □ABCD中AB与CD、AD与BC分别称为对边 ∠ABC与∠CDA; ∠BAD与∠DCB.分别称为对角 ∠ABC与∠BCA; ∠BCD与∠CDA等分别称为邻角 平行四边形的相关概念 A D C B A D C B 教师板书平行四边形定义，并规范作图，介绍平行四边形的对边、对角、邻角、对角线概念，强调顶点字母的标注顺序。（2分钟） * 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 读作：平行四边形ABCD A D B C 记作： ABCD AB∥CD AD∥BC ∵ ∴四边形ABCD是平行四边形 ∵四边形ABCD是平行四边形 AB∥CD AD∥BC ∴　 理解定义 （平行四边形的判定） （平行四边形的性质） 规范几何语言，使学生明确定义既是判定也是性质.（1分钟） * 观察讨论，猜想定理 B A C D 请自己动手画一个平行四边形，通过观察、度量你们能否猜想出平行四边形的边、角之间有怎样的关系？和你的伙伴交流。 学生动手画一个平行四边形，观察、度量、猜想结论。培养合作意识动手能力（2分钟） * A B D C 观察、度量、猜想！ A B C D * 猜想：平行四边形的性质 A D C B 平行 且相等 相等 互补 ∠A＝∠C,∠B＝∠D AB∥CD，AD∥BC ＝ ＝ ∠A＋∠B＝180° 邻角 对角 研究对象 猜想结果 * 几何画板演示 开发几何画板资源直观验证猜想。激发学生的学习兴趣（2分钟） * 已知： ABCD（如图） 求证：AB=CD，BC=DA；∠B=∠D，∠BAD=∠DCB B A C D 1 2 3 4 平行四边形的一条对角线把平行四边形分成了两个全等三角形。 连接BD可以证明吗？ 推理论证，形成定理 突破难点，给学生充分的时间来思考，引导学生能够完成证明。找学生上黑板讲述证明过程，起到示范作用。分析小结得出连接对角