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2012中考备考 试题命制的依据 根据《课程标准》《考试说明》来确定考查内容与标准，不拘泥于教材。命题坚持考查内容不受教材内容的制约。 试题难度比：易中难---3:5:2 （更注重中档题） 多做常规题，少做难题，不做偏题、怪题。 教师对策 了解题型—知道考题形式 掌握技巧—看透命题意图 学会命题（高层次要求） 教学方式 教师为主导 学生为主体 训练为主线 2011年中考题型及分值比例 重要知识点 冠词—介词– 名词所有格—副词—连词—情态动词—人称代词宾格—动词不定式—副词比较级—动词词组—主谓一致—一般现在时态被动语态—一般将来时—一般过去时—不定代词—现在完成时—时间状语从句while—定语从句—过去进行时—宾语从句 文章选材体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；试题综合性强，语义明确、干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不人为设置障碍。 16.天气（Weather） 17.道歉（Apologies） 18.约会（Making appointments） 19.祝愿和祝贺（Expressing wishes） 20.提供帮助（Offering help） 21.就医（Seeing the doctor） 22. 表示关切（Concerning） 听语段、对话和问题，选择正确答案。内容通常为小语段和长对话。 小题设置为二三五或三三四形式。 各小题题数可能会有变化，但语段数和总题数应该不变。 听力填空题解题方法与应试策略 五个小题，从形式上看分三个层面: 1. 单词；2. 数字； 3. 词组； 从选词的角度看，所选信息词一般为：名词、动词、形容词、副词、短语 建议：1.增加听写练习（抠空训练）； 2.句型转换练习是有必要的。 3.增加听力材料，记录关键信息，复述内容的练习。 4.学会“一心二用”。 听力教学策略 1.听前---预览和预测。尤其是II卷听力。 2.听时---边听边记（ 如加减法题）。 3.听后---注意复查。 单项选择 近几年单选题呈现出如下特点： 1.知识覆盖面广；一题一点，个别有交叉； 2.体现了语言的形式、意义和语用的统一； 3.渗透语境化因素，对知识的考察更加灵活； 4.体现了“淡化语法观念，突出语篇理解”的理念。 5.以常见试题为主，很少出现偏难怪题。 所设考点涵盖了《课程标准》和《学科说明》所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语法项目，做到了点全、面广。所有试题均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，在多数试题上可以明显地看出“语境”在确定正确答案时的作用。 单选六年对比 单选教学策略 1.打好扎实的英语基础知识。 2.要认真审题，联系上下句，注意语境。 3.注重知识的活学活用，会举一反三。 4.在复习时要充分利用以前的错题资源来提高效率。同时也不要去追求习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练，而应精选练习，举一反三。 5.紧扣中考说明的基本语法。 完形填空特点 阅读理解 要求考生根据所提供的短文内容，从每小题所给的四个选项中选出最佳选项。 主要考查学生通过阅读获取信息的能力，培养其判断、推理及概括的能力。 猜测词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。 需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。 学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。 任务型阅读 任务型阅读答题方法 答题基本步骤： 1、通读全文，了解文章大意。 2、仔细阅读题干，带着问题到文章中查找答案。根据题干中的关键句，很容易找到与之对应的答案。 3、对于综合性较强的题目，要根据文章内容进行正确的推理和判断。 4、回答问题或翻译句子要通顺、地道，符合语言表达习惯。 解答任务型阅读要注意以下几点： 1、回答要有针对性，做到问什么答什么。 2、答语要言简意赅。 3、规范书写，保持卷面整洁。 词汇题题型 根据所给句子的意思及汉语提示，写出词语的正确形式。 用括号中所给单词的适当形式填空。 根据句意及单词的首字母，写出单词的正确形式。 （新增加几种形式的可能性） 词汇题应试策略 测试重点在变化，不在单词的难度 注意高频词汇的拼写 日常教学注意多听写句子和默写小短文 注意教材出现的少而课标有要求的词或短语的学习。 练习形式要多样化 和学生一起过一下考试说明中的词汇，将没学到和陌生的词汇选出来，然后重点训练。 书面表达 书面表达要求学生能根据所给提示或要求，用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文。 情景一般贴近学生学习和生活；提供情景的形