[6第六章教师与学生4.pptVIP

教师专业化的两个内涵： 二、教师地位、权利和义务（一）教师地位：由政治、经济和职业决定，其作为专业人员的条件和权利由法律决定。 （三）我国教师的权利和义务 （三）我国教师的权利和义务 （三）我国教师的权利和义务 （三）我国教师的权利和义务 （三）我国教师的权利和义务 三、教师专业发展（一）教师专业特征 （二）、教师专业发展教师专业特点具有双专业特点： ★专业道德特征：具有一种“崇高”取向和追求社会公益、公理的态度。同时，具备两个要求：一是职业要求规定，二是道德底线要求。 教师职业道德规定教师必须遵守的道德标准基本含义： 三、当代师生关系的构建 3.新教材使用中的师生关系 教师可以有根据教学情境和社 会反馈信息，及时选择性地增删教 材内容，发挥个性特长，将社会现 实最前沿、最先进的理念、技术等 引如成为教学内容，以满足学习者 和社会发展对教育提出的需要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.新学习方式与师生关系 随着信息技术的发展，教学方 式和学习手段的变化，师生关系也 必须变化，自主学习成为一种趋势， 教师的角色也随之变化。 师生关系是一种“双主”关系， 教师“主导”，学生“主体”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1993年，国家颁布了《中华人 民共和国教师法》规定： 教师是履行教育教学职责的专业 人员。承担教书育人，培养社会主义 事业接班人，提高民族素质的使命。 1995年，国务院颁布《教师资 格条例》，标志着我国教师资格制 度的建立。 学生的法定权利：生存权利；受教育权利；受尊重权利；安全权利。 学生的三种类型：优等生；中等生；边缘生。 怎样看待边缘生（包括退却型边缘生，反抗型边缘生） 师生之间的关系：产生出的教学关系；伦理关系；情感关系。包括三种类型：权威型、自由型、民转型。 教师的权利 《教师法》规定： 进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验； 从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见； 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假； 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 参加进修或其他方式的培训。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师的义务 《教师法》规定： 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民主团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 带领学生开展有益的社会活动； 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生的健康成长的现象； 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 完善教师资格制度 2 有效监督和保障教师权利的实现 3 明确中小学教师的公务员身份 （四）关于提升我国教师地位的思考 Evaluation only. Created with Aspo