物理教学设计-《平面镜成像》-王华峰.docVIP

《平面镜成像》教学设计 板桥镇初级中学 王华峰 一、教材依据 本课题是针对九年义务教育新课程标准人教版实验教科书八年级《物理》上册第二章色彩斑斓的光现象中的第三节《平面镜成像》为内容而进行的综合探究性实验教学设计。 二、设计思想 本节是以实验探究为主的综合性课程，在本章中也是很重要的一节课。因此，能否通过这节课的学习让学生培养学生经历动手实验、观察比较、归纳总结的基本的科学探究过程学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力和探究意识、创新意识，体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，就成为这节课要解决的问题。?落实新课标的精神，我在教学策略上：创设丰富的教学情景由重知识传授转向重学生发展所以，由重教师“教” 转向重学生“学” 注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己自己才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，通过以上的体验学习，让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养学生的实验能力和创新意识。由重结果转向重过程强调学生的合作学习教学过程不仅仅是一个认知过程，也是一个学生学习交往和合作的过程。在活动中，通过互相学习，小组间合作，从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构，促进了师生之间、学生之间、学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息交流，在这种全方位相互交流、相互学习中，学