小王庄中学九年级语文下册 8.热爱生命教案 新人教版.docVIP

学 科 语文 课 题 8、热爱生命 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。 过程 方法 初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。 情感 态度 1．在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。 2.理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。 教学重点 1．理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。 2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。 教学难点 1．课文浓厚的象征意义。 2．心理描写和细节描写的作用。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入课题 1.放音乐学生集体朗诵汪国真的诗歌《热爱生命》 2.教师导语： 同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。 二、简介作者及作品 1.学生自主介绍搜集的有关资料。 2.教师整理补充（多媒体出示）： 杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。 三、整体感知 1.快速阅读课文，思考并完成下列问题。 （1）标出生字、词语，查工具书注音释义： 狼嚎（háo）：大声叫。 学生配乐集体朗读汪国真诗歌《热爱生命》 聆听教师导入语，进入课堂 学生自主介绍有关作者的资料 自由阅读教师出示的资料助读，整理笔记 快速阅读课文 配乐朗读诗歌，为课堂设置情境，激发学生兴趣. 了解作家作品可以帮助学生更好的理解文本.有助于学生文学素养的养成. 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 转瞬（shùn）即逝：转眼就消逝了。 咀嚼（jǔjúe）：用牙齿磨碎食物。 半身不遂（suì）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。 （2）提炼故事主要情节后复述梗概 明确： 饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼 四、研读课文 1.小组探究 从课文中找出最让你震撼的句段，反复阅读，概括主人公的精神特点. 2.集体交流 教师示例： 1）课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？” 主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不可宽恕的过失。 2）课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。 多么坚强有力的生命意志和求生的精神! 作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。 他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。 3.分析心理描写、细节描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。 标出生字、词语，查工具书注音释义，整理字词 快速浏览课文，提炼故事情节，复述故事