1.老师,您好.docVIP

1.老师，您好 【教学目标】： 1．掌握本课生字新词，生字写得漂亮端正。 2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3．理解诗句含义，激发学生对老师的热爱，对教师事业的向往。 4．引导学生初步探究诗歌的表现特点。 【教学重难点】： 教学重点：理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 教学难点：理解“哪……不……”， “那是……”等句子的含义。 【教学准备】： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 【课时安排】：两课时 第一课时 【教学目标】： 1．能正确地朗读，流利地背诵。 2．掌握本课生字新词，生字写得漂亮端正。 3．学习诗歌第一小节，引导学生用心去读，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发对老师的感激之情。 【课时训练点】： 多种方式的朗读训练。 【教学过程】： 一、激发兴趣，揭示课题 1.板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？ 2.承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！ 二、初读课文，感知大意 今天，我们要学的这首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么? 1.自由读课文。 要求：1.读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。边读边想象，在自己以为写的好的，不能理解的字词句上做记号。 2.出示词语、检查预习 铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 祝愿 a.开火车读 b.齐读 c.指读 d.提示：“崇”是“山”字投，跟“祟”很像，易混淆；“衷”和“衰”区分；“塑”和“霞”笔画较多。 3.指导长句朗读。 古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 4. 检查读书情况。 课文读得怎么样?谁愿意展示一下。 　　指名分小节读，并正音。 5.齐读课文 6.自由朗读，要求读出感情来 7.指名读课文 同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？（课件）教师的事业多么（崇高、美好） 为什么这么说？ 三、细读课文，深入体悟 1.出示：啊，教师的事业多么崇高！ A.指名读这一句 思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的） 2.从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血。 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 比较句子： 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ （古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！） 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 　 （地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳） 　　a指名读 　　b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 　　c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？第一句的语气强烈，强调了老师在一个人成才中的作用。 d根据你搜集的资料，来证明这句话。 　　e饱含感情地再读一读。 指名读、齐读。 3.过渡：人的成长、成才靠的是老师，社会的发展、前进靠的是老师。于是诗人送给老师这样一句话——出示： 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 A.说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么。 （“昨天”指过去，这里指中国和世界的历史。“今天”指现在，这里指中国和世界的现状；“理想”指中国和世界的未来） B.谁用自己的话说说这两行诗的意思。 （老师既向学生讲述中国和世界的历史，介绍中国和世界的现状，还向学生描绘中国和世界未来的蓝图。老师通过讲述历史，介绍现状，描绘蓝图，让学生搞清过去、现在和未来的内在联系及其发展规律，从而提高学生认识世界和改造世界的能力） C.我们的成长靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳，由此可见，教师的事业多么崇高。再读： 啊，教师的事业多么崇高！ D.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？ 在课文中是怎么说的呢？ 自由练读，说说哪个词语最能突出学生对老师的感激之情。 5.谁能把第一部分来读一下呢？指名读、齐读。 四、 背诵积累，升华情感 1．这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。 2.指名背诵。 五、作业布置 1.习字册。 2.有感情地背诵第一部分。 3.在括号里填上合适的词语。 （ ）的新苗 （ ）地祝愿 （ ）的丝线 （ ）地开放 （ ）的理想 （ ）地成长 4.按课文填空。 古今中外，哪个人的成长不（