《操场上》教案及反思苗玉娟.docVIP

大通县园林小学集体备课教案 （2015—2016学年度第一学期） 第 一 册 第 一 单元 单元主题 识字 总课时 1 主备人 苗玉娟 课题 操场上 课型 公开课 授课时间 2015.10.28 学习 目标 认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁、口字旁、提手旁”等。 能正确流利的朗读课文，背诵课文。 有积极参加体育活动的愿望。 重点 认识14个生字。 难点 会写“八、入、大、天”四个字。 教学 辅助 多媒体课件、 互动教学预设 预习 导航 复习生字，根据图片会读52页的词语。 借助拼音会读儿歌。 设计 意图 温故而知新，有效的预习能提高课堂学习效率，培养学生的综合素养。 师生活动过程 反思与调整 交流 展示 画出儿歌里的两拼音节 圈出儿歌里认识的字。 设计 意图 通过交流不仅可以复习巩固学过的拼音和生字，还可以培养学生的自信心和学习习惯。 引导 品学 导入 今天我们一起再来学习《操场上》，板书课题，齐读。 游戏复习词语 首先我们玩个游戏请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？ 小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？你们读得可真好啊，那我们再来开火车读一读。 我想请一位同学边读词语边做动作，生读。师问：通过他的表演你们能说说他的动作和什么有关？（手和脚） 你们真是太聪明啦，今天老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（ 设计 意图 利用看图和有效谈话，能激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，教师要注重培养学生的聆听习惯和大胆发言习惯，培养学生口头表达能力。以读为本：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。课堂上以读为本，引导学生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 反馈 拓展 你们还能挑战更高难度的句子吗？ 操场上真热闹呀，同学们有的 ，有的 ，还有的 。 设计 意图 学生是学习的主体，课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读，自主感悟的教学思想 板书设计 作业超市 4、操场上 八--------入 大--------天 自己画一幅操场上运动的图片，给家人说说他们在干什么？也可以用拼音写写。 搜集有关运动项目的标志，在标志下面标出拼音。 《操场上》教学反思 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹那情景的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 一、创设情境识字 根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，学生们很兴奋。“小朋友们，你们平时在操场上参加哪些体育活动？图中的小朋友在干什么呢?”孩子们争先恐后地告诉我。这样既有利于学生对汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。 二、多种形式识字 在教学中，我采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复