16 石榴2课时16 石榴2课时.docVIP

16 石榴 教材分析： 《石榴》是国标本苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。凭借具体的语言材料，可以引导学生反复读议那些描写石榴的富有情趣的语言，体会作者对石榴深深的喜爱之情。在阅读理解课文的基础上让学生经历积累、感悟、运用语言的过程是教学重点；初步理解拟人化的写法、体会作者对石榴深深的喜爱之情是教学难点。 教学目标： 1．知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 2．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 3．情感目标：激发学生热爱自然,热爱生活的感情，陶冶审美情趣 教学重难点： 1．朗读课文。 2．指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。 教学准备： 课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实　　　　 教学时间： 二课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会9个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。 教学重难点： 1．有感情的朗读课文。 2．正确书写生字，理解生字组成的词语。 3.掌握生字组成的词语 一、实物导入，激发兴趣。 1．演示实物“石榴”，问：这是什么？ 　　　　　交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）　　　　　　 2．谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？ 　　　　　你对石榴还有哪些了解？ （设计意图：从学生的实际生活经验出发，激发学生学习课文的兴趣。） 二、初读指导，学字通句。 1．拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。 2．初读课文，读准每个字的字音。 3．检测读生字词的情况。 　逐一出示，开火车认读，相机正音。 　读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙 （设计意图：引导学生注意读准字音。） 4．再读课文、思考 　　石榴是怎样成熟的？ 　　课文每一自然段主要写什么？ 5．指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？ 　　交流相机卡示： 　①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。 　②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。 　③秋天，石榴果成熟了。 　④石榴子儿的形状、颜色、味道 （设计意图：逐段朗读，在读准字音，疏通词句的基础上，引导学生学会概括每段的大意，要求语言简洁，概括全面。） 　　再交流：石榴是怎样成熟的呢？它的生长顺序是怎样的？ 　　交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。 三、识记生字，正确记忆。 出示课后生字：抽 仿 佛 甚 至 肚 扒 讯 甜 1读读本课时所学生字词。纠正字音：指名读，请生组词、开火车读、分组读，纠正字音。 2．交流识记生字方法。 纠正字形： 请生思考：分析字的间架结构，找出偏旁，想想用什么好办法记住它们？（指名说）集体书空（按字的正确笔顺书写），纠正字形 （设计意图：学习生字，注意运用正确巧妙记忆方法识记生字。） 3．指导书写。 　　　　　甚：上紧下松。 　　　　　露：上窄下宽。 　　　　　扒、嚼、津：左窄右宽。 4．生描红，仿影，练写。 板书：　　　　　 16石榴 　　　　　　　　　　春天　　　　　　抽枝长叶 　　　　　　　　　　夏天　　　　　　开花 　　　　　　　　　　秋天　　　　　　结果果 第二课时 课时目标： 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点特点。并能简单模仿练写一种水果的滋味。 3.激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 教学重难点： 能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点。 一、复习检查，导入新课 1、出示词语，分别指名读。 嫩绿? 郁郁葱葱? 黄绿色 火红? 越开越密? 越开越盛? 活泼? 小喇叭? 热闹咧开了嘴? 笑破了肚皮? 急切? 扒开? 张望? 报告? 喜讯玛瑙? 紧偎? 红白相间? 晶莹透亮? 酸溜溜? 甜津津? 清爽无比 2、指名读，说说有什么发现。 二、精读训练，感悟语言 激趣导入：作者家乡枣庄有驰名中外的石榴园，那里的石榴非常有名气，每年吸引大批中外游客前来观赏品尝，你们想不想亲自去看一看？（想）那好，老师带领你们乘坐旅游大巴一起出发喽！ （一） 学习第一自然段 齐读，问：驰名中外什么意思？（非常有名）还可以想到哪些词可以代替它？（举世闻名、闻名中外、闻名遐迩等） 过渡：同学们真爱动脑筋！现在我们已经来到了枣庄的石榴园，你看到了什么？ （设计意图：通过朗读，知道我的家乡在枣庄，以及家乡驰名中外的石榴园。）另外学习“驰名中外”一词时，引导学生触类旁