教育现代化,探索无止境.doc

教育现代化，探索无止境 ——现代信息技术在高中音乐课堂内外的合理巧妙运用 四川省成都市第二十中学校 姜轶 【摘要】 听到“第一课堂”这个词，你是否还停留在教室里老师讲学生听的场景（单向、枯燥、几十年画面固定）；有了现代信息技术，实现三维一体化的交流平台、资源共享和现代化的管理，你是否觉得课堂被有效地延伸了（互动、趣味、百花争艳）。 从教师单一的言传身教到运用现代多媒体设备进行音乐教学，再到现在的各类信息化系统，每一步的变化无不体现着社会对于教育的关注以及现代信息技术对于教育的影响和推进。 现代信息技术的运用，是社会教育的一种新渠道，它体现全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。在高中音乐“第一课堂”和“第二课堂”中它都有广阔的运用空间，并且相信在信息技术未来的发展中，还将体现出更高的运用价值。 【关键词】现代信息技术 高中音乐 课堂内外 合理巧妙运用 高中音乐课开设至今，作为一名音乐教师，对于近几年来音乐课程理念和音乐教学方式的变化身有感触。尤其是教学方式，从教师单一的言传身教到运用现代多媒体设备进行音乐教学，再到现在的各类信息化系统，每一步的变化无不体现着社会对于教育的关注以及现代信息技术对于教育的影响和推进。当今以集合多媒体技术、移动通信网、互联网资源，集成短信网络平台和现代教育信息技术的教育方式，在教育系统内构建一个学校教育、社会教育、家庭教育三维一体的，不受时间、空间的限制，实时的，交互的信息沟通平台。真正实现了从传统教育教学方式到让多方体验、探究、合作与交流相结合的现代教育教学方法的革命。越来越体现教育的基础性、社会性、时代性和选择性特点。在平常的教育教学实践中，我发现信息技术既能在高中音乐的第一课堂得到合理运用，又能在第二课堂中有巧妙的运用之处。 一、现代信息技术在第一课堂中的合理运用。 听到“第一课堂”这个词，你是否还停留在教室里老师讲学生听的场景（单向、枯燥、几十年画面固定）；有了现代信息技术，实现三维一体化的交流平台、资源共享和现代化的管理，你是否觉得课堂被有效地延伸了（互动、趣味、百花争艳）。 交流平台 传统的音乐课堂教育，交流方式较为单向和单一，多是在课堂上通过教师的言传身教，让教师与学生或是部分学生与学生进行交流，因为时间和空间的限制，很有局限性。现在教师运用多媒体信息化教学，融合更多的内容和形式进入课堂，让课堂更灵动、更互动。我在日常音乐课上就有大量多媒体课件的运用，从声、形、意多方面刺激学生的求知欲。比如在介绍电声乐的一堂课中，教师通常会向学生介绍电子音乐的形成，欣赏入雅尼、雅尔的电声乐，在传统音乐教学中就只能停留在听觉和视觉的感受，却没有办法让学生尝试电子音乐的创作过程，相反这才是电子音乐的精髓，学生的感受是很抽象的，拥有了多媒体信息教学设备，我在课堂上运用《作曲大师》的音乐制作软件，让学生感受电子音乐的创作过程，引导学生分组进行简单的改编和创作，展示学生创作的作品，这样的音乐课课堂气氛活跃，学生参与度很高。在课堂上运用现代信息技术很大程度扩大了师生的交流平台。 另外在课外只要管理得当，充分运用网络平台，建立班级“群”“博客”“论坛”等方式，也可以做到有效地学习交流。教师及时地将课堂重要内容或是学科的测评等发布到网上，及时在课后深入教学、解答疑难。学生的群体可以与教师或是多个学生之间互相进行音乐课程的交流、预习、复习。学校和教师还可以将教学和管理信息通过“校讯通”的方式发布出来。家长通过这些平台了解近期的教学内容，还可以和孩子建立更为有效的交流与沟通，在百忙之中也能轻松掌握孩子的基本动态了。有的学校还为学生配备智能校园卡，广泛应用于学校的内部管理及各种拓展功能。学生可以到学校的图书馆、多媒体教室进行网上学习和资源查询，有利于推动学生的自主学习积极性，提高自学效率。 资源共享 高中音乐课在推行和实施新课程改革后，非常注重学生自主学习与合作探究，但音乐的学习是需要大量积累的，一周一次的音乐课远远达不到音乐教育需要不断积累的过程。在实际的音乐课堂教学上，因为课堂容纳的教学资源非常有限，学生自主学习与探究效率也并不高。比如做为音乐必修课程的音乐鉴赏课，在课堂上往往只限于对通过某一个作品的详细分析，或是几个作品初略感受；而做为音乐课改的新事物——选修模块，在课堂上学生们的实践过程也是很有限的。这就需要我们运用现代网络信息平台，建立更多共享的音乐资源和共享的音乐课程资源，甚至是名师专家的权威性指导，学生可以根据自己的需求下载或是在线欣赏、观看，通过体验与学习，接收到超越课堂上更为大量的学