20以内的退位减法整理和复习龙江英.docVIP

“20以内退位减法”整理和复习 迎凤小学 龙江英 教学目标： 1．通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。 2．加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。 3．培养与人合作交流的意识和能力。 教学重点： 1．进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。 2．观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。 教学难点： 自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。 教学过程： （一）课前导入： 师：我们已经学习了许多“20以内退位减法”的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？ （二）20以内退位减法的整理 1．出示口算练习卡，要求口算得数。 师：那先比比看谁是我们班的小小神算手！ 11－9 师：可以怎么算？ 12－8 11－7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9 2．出示一个4×4的方格。 11－9 师：老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。 师：如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？ 同桌进行讨论，尝试着进行排列。 3．汇报整理结果。并说明这样整理的理由。 可以出现的情况有： ①我是这样排的。 11－9 11－8 11－7 12－9 12—8 12－7 13－9 13－8 13－7 14－9 我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列…… ②我是这样排的。 11－9 12－9 13－9 14－9 11－8 12－8 13－8 11－7 12－7 13－7 我是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的…… ③我是这样排的。 11－9 11－8 12－9 11－7 12－8 13－9 12－7 13－8 14－9 13－7 我是看差的，差相同的排一行…… 还有可能出现其他情况。 4．收集反馈意见。 师：你们真会动脑筋，想到了许多连老师也没想到的方法。 5．完善减法表。 师：老师这也填了一张表格，跟第一位小朋友的排列规律是一样的，你能根据这个规律继续写出剩余的算式吗？想说哪个就说哪个。 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 6．完整概括减法表的规律。 师：看来还是集体的力量大，不一会儿我们的“20以内的退位减法表”就整理出来了。 师：观察这张表格，你发现了什么规律？ （横着看发现什么？） （1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… 2）每一横排的减数是按从大到小排列的减9、减8、减7、…… 3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1例如，12－6比12－7大1 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 竖着看发现了什么？ （1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的 （2）各竖的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的3）各竖式题中的得数，下边一题比上边一题大1比如13－7比12－7的得数大1 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 师：还能发现什么规律？ 全面概括减法表的规律。 （三）利用退位减法表复习 1．谁能把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。 它们在减法表的什么位置? 2．差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？（跟同桌说一说） 你还能说出一组差是几的退位减法？ 3．抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。 （四）练习 利