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第13课 《计算机信息处理技术》教学设计 石岐启发中学 邓国平 一、教材分析 本节课内容是中山市教育局教学研究室新编《信息技术》九年级（全册）第三单元计算机系统第13课《计算机信息处理技术》。本节教学内容要求学生了解数据与信息的区别，学习和了解信息编码的原理，了解信息编码技术在实际生活中的应用,掌握二进制数与十进制数的相互转换。对于计算机信息处理技术的原理——编码与解码，如何设置导入情景，如何过渡到二进制编码的学习是个难点。 【教学重点】：二进制数和十进制数的相互转换。 【教学难点】：信息编码与解码的原理 二、学情分析 初三年级学生已经经过两年多初中信息技术的学习，但多数章节学习的知识是软件的使用相关操作，计算机工作原理的相关知识比较薄弱。这一节内容涉及的编码原理学生比较难理解,要通过设置吸引他们的导入情景，编码游戏过渡到二进制码的学习，通过举实例让学生理解计算机信息处理的原理这一难点，在二进制与十进制相互转换的学习环节中，着重培养学生自主探究的学习能力。通过课堂多举生活实例，让学生明白计算机信息处理原理——编码与解码在我们生活中的实际应用，提高他们对学习信息技术的兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能目标： 了解信息与数据的区别； 初步理解计算机信息处理技术的核心知识信息编码与解码的原理； 掌握二进制数和十进制数的相互转换； 了解信息编码技术在我们实际生活中的应用。 2、能力培养目标 通过以学案上的具体任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习来提高分析、归纳、理解问题能力； 教师通过学案的任务四和任务五，提高学生数据的数学运算能力。 3、情感态度与价值观目标 通过对本节的学习，使学生揭开计算机信息处理的的神秘面纱，形成主动学习的态度，激发学生对探究计算机奥秘的兴趣。 通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，体验成功和收获带来的快乐。”教学：课后要求学生上交学案教师能全面掌握学生对本节内容学习情况的差异，发现他们学习计算机信息处理技术相关理论的不足之处，为今后的教学提供一个重要的学情参考。 五、教学资源 硬件资源：多媒体网络教室。 软件资源：网络广播软件 PPT课件 六、教学过程： 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 引 入 新 课 3分钟 师：上课，上一节我们学习了计算机系统的相关硬件知识，在让我们开始学习新课前先来做个上机实践。 教师示范操作建立“移动”记事本文件。请同学们完成任务一。 师：你们看到了什么？怎么会这样呢？我也不知道，要想知道是什么原因，让我们一起进入今天这节课的学习。 教师PPT展示这节的学习任务。 让学生作建立“联通”记事本文件，学生重新打开这个文件观察，他们发现是乱码。 创设悬疑情境，导入新课。这个情境即提高了学生学习本课的兴趣，同时为过渡到编码和解码的学习内容进行了铺垫。 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新 课 讲 授 2分钟 师：现在，让我们来学习本节课的新内容：13课《计算机信息处理技术》，请同学翻开课本78页。 师：刚才大家遇到的那个奇怪现象实际是计算机在处理信息中出现的一个小错误，计算机在处理信息其实 教师通过PPT演示刚才文本计算机的信息处理过程。 学生翻开课本 学生边听边想，到底什么是编码与解码？ 学生对计算机信息处理的原理有一点点初步的认识。 开始新课。 引入计算机信息处理的核心内容编码与解码。 初步解悬让学生对编码和解码进一步理解。 任 务 二 5分钟 师：这几种任务大家都认识，请同学们完成学案中任务二，做一个给动物编码的游戏。 教师寻堂看学生完成情况。 提问几个同学他的编出的特征码，引入解码过程。 提出信息与数据的区别。 师：我们看到的0或1或那些特征码我们都可以叫他们是数据，但当我们设置条件后我们就可以解释它的意义了，他就成了信息。数据是信息的表达形式，信息是数据的含义。 同学完成学案任务二，并回答问题，听讲计算机的相关编码知识。 学生听教师讲信息与数据的区别。 通过这个例子加深学生对编码的与解码的理解。 让学生了解数据和信息的区别。 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新 课 讲 授 4分钟 师：010，001，111，011这些动物的特征编码有什么特点？这些代码都是由0或1组成，我们称这种代码为二进制码，而二进制码是我们计算机处理信息中能识别的代码。 二进制代码在计算机中的使用是谁提出的？ 计算机处理信息的原理： 师：文字、声音、视频等编成二进制码和解码都较为复杂，那让我们来体验一下常