1昼夜交替现象教学设计1昼夜交替现象教学设计.docVIP

姓名 韩翠竹 性别 女 年龄 40 学历 大学 职称 小教一级 教龄 18 工作单位 海原县三河镇中心小学 联系电话E-Mail nxgyhchcz@163.com 参赛组别 综合 参赛学科、年级 五年级 科学 教材版本 教科版 教学内容 教科版五年级下科学第四单元第一课 教学设计题目 《昼夜交替现象》 学校评审结果 公 章 年 月 日 县（市、区）级教研部门评审结果 公 章 年 月 日 市级教研部门评审结果 公 章 年 月 日 自治区级终审结果 公 章 年 月 日 全区中小学教学设计评选展示活动评审表 《昼夜交替现象》教学设计 海原县三河镇中心小学 韩翠竹 教材分析： 《昼夜交替现象》是小学《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》的第一课。这一课主要不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对昼夜交替现象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转、公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但使学生在这个过程中明白，科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。  教学目标：  ●科学概念  1、认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。  2、知道昼夜交替现象有多种可能的解释。  3、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 ●过程与方法 1、能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行论证。 2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。 3、根据实验的情况修正自己的解释。 ●情感、态度和价值观 1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。 2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加一判断。 3、培养主动探究，积极合作的态度。 教学重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。 教学难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性；能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。 教学方法：主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过“假设——实验——得出结论——解释”的途径对昼夜交替现象进行解释，充分发挥学生的想象力和实验操作能力，使学生能独立进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。 教学准备： 给每组学生准备：小球一个，蜡烛一支（或手电筒一个）、火柴、白纸、水彩笔、小组记录表。 教学过程： 一、探究昼夜的形成 师：我们首先观察两幅航空拍摄的地球图片。（课件出示） 师：我们看到了什么现象？ 师：亮的一面是是地球上的白天，暗的一面是黑夜。 师：如果让你分别用一个字来表示白天和黑夜，各用一个什么字来表示？  生：昼、夜 板书：昼 夜 师：地球上为什么有昼夜之分呢？  生：总结昼夜之分的原因。 师：现在是昼还是夜？那再过12小时呢？再过12小时呢？白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。 （板书课题）  二、探究昼夜交替现象的成因  （一）谈话引入 为什么地球上昼夜会不停地交替呢？教师演示用手电筒照射地球仪。如果地球和太阳都不动会出现昼夜交替吗? （这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替）——看来，地球与太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那