改革开放教学设计..doc

第九课《改革开放》教学设计 【教材分析】 本课是《中国历史》八年级下册第九课，是社会主义现代化建设新时期关键的一课，是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述，主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开，对外开放新格局的逐步形成。改革开放体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。 【学生情况分析】 初中二年级的学生经过一年多对历史知识的系统学习，阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定程度的提高，他们已初步具备了用历史的眼光来分析、比较、理解问题的能力。改革开放的史实对学生来说是一个相对久远的年代，他们生活在经济发达的今天，对改革开放前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验，认识模糊而肤浅。因此，在安排本课教学时，教师要尽提供适量资料，设置问题，理论与实践相结合，深入浅出进行分析，引导学生深入探究学习。 【设计理念】 感知不是学习产生的根本动因，产生学习的根本动因是疑问。没有疑问的教学是难以激发学生的求知欲，没有疑问学生就不会去思考，学习只能局限在表面的感知认识上。本节课结合教材内容和学生实际，设置问题，让疑问成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中创造性地学习，感悟历史；在发现问题、解决问题中掌握新知识，在问题探究中放飞学生的思维和想象；在讨论交流中，学会学习方法，提高学习能力，生成新知识，构建知识体系。让学生主动关注民生、关注社会发展，关心国家大政方针。感受改革开放给人们生活带来的巨大变化和益处，从而拥护国家改革开放的政策。 【教学目标】 知识与能力： 1、掌握以下基础知识：党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。 2、了解改革开放基本史实，培养学生运用所学知识分析、解释历史问题的能力。结合改革开放前后的变化，培养学生分析、思考问题并得出结论的能力。感受改革开放后所取得的伟大成就，充分认识改革开放的伟大意义。 3、情感态度与价值观： 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放给我们的生活带来的巨大变化，从而培养学生敢于创新的精神。 【教学重点】 本课的教学重点是农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。 【教学难点】 本课的教学难点是：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 【教学方法】 充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解；设置疑问提问引导和学生质疑；讲述讲解相结合；多媒体课件辅助教学。 【教学资源】多媒体教学设备、相关的资料图片等。 【教学过程】 课堂导入 （视频欣赏）歌曲《春天的故事》：一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山…… 这首歌歌颂了哪位历史老人的丰功伟绩？歌词反映了自一九七九年以来中国实行的什么政策？这个政策是在哪次会议上制定的？（幻灯片） 学生回答：邓小平；改革开放政策；十一届三中全会 由此导入对本课内容的讲解（教师板书：第9课 改革开放） 第一篇 改革篇 一、农村改革——家庭联产承包责任制 （视频、材料、谈话法） 陈云：“我们国家10亿人口中，7.9亿是农民，要先把农民这一头稳下来，摆定了七亿多，天下就摆定了。”因此中国的改革首先是从农村打开了突破口。1）农村改革：（围绕四个大问题：为什么改？改的目的？怎么改？改的结果怎样？）（图片）第一个大问题：为什么改：展示材料：　头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。 ——人民公社时期流行于农村的顺口溜 凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。?????????????????????? ——人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词教师引导：人民公社化体制有何弊端？同学们根据课本上小字内容作出 回答。引导学生思考到：农民的生产积极性是表面问题，人民公社是体制问题。人民公社打击了农民的生产积极性，束缚了生产力? ? 师：农民愿意饿肚子吗?不愿意。于是，他们按照自己的意愿偷偷地搞了另外一种办法，这种办法后来得到肯定，并被推广到全国。在这方面，第一个吃螃蟹的是安徽凤阳小岗村的部分农民。教师引导：请大家继续看视频《小岗村的改革》。小岗村的做法受到了党中央的肯定，随后，在中央的指导下，农村实行以家庭联产承包为主的责任制 提问：根据两个材料，同是凤阳这个地方，为什么改革前后会发生这么大的变化呢？ （引导学生看课本42页小字内容，教师指导学生前后桌四人小组互相讨论 。） 教师总结： 人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积