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《去年的树》教学实录及说课评课 《去年的树》教学设计学习对象四年级学生教学目标多元理解感悟童话《去年的树》；打开学生的想象空间、思维空间；激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。教学媒体（图片、音乐）“树叶”卡片。课前学习学生自读课文、自学生字。教学流程板块一读故事，讲故事，整体感知。板块二读故事，交流感悟，多元理解。1. 默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？2. 全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。（1）学生自由读相关内容，写“交流卡”。交流卡我读懂了：我的疑问：（2）师生结合“交流卡”自由分享读书收获。（3）集中交流、感悟。4. 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。板块三拓读童话，口头编故事。1. 阅读童话《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。2. 对《白蝴蝶》的后半部分进行想象，口头编童话。3. 发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。板块四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。1. 简单了解作者。2. 推荐新美南吉写的其他童话。 《去年的树》教学实录 课前交流：师：同学们，今天我们这间大教室真是不一般了，这个地方叫什么呀？生：百年大讲坛。师：有不一样的？生：北京大学百年纪念讲坛。师：这是我们北京大学为了庆祝建成一百周年