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三、教学规划与设计 不规范的教学法 所列教学法 有支撑吗？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学方法与手段——理实一体、学做合一 多媒体教学 仿真教学 现场教学 仿真教学提高效率、避免设备破坏。 提高实践操作技能，体验职场氛围。 生动、形象、直观地展示教学内容。 案例——《数控车削加工》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师：徐红艳 柳州市交通学校 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2 说课程内容与安排 1 说课程定位与目标 3 说教学构思与设计 4 说教学组织与实施 5 说教学特色与反思 说课程目录 柳州市交通学校 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说课程定位与目标 1、课程定位——学什么、为什么学 课程简介 课程性质 课程地位 课程作用 课程安排 站在专业的高度，从专业人才培目标、岗位工作任务及岗位能力分析入手。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例——《数控车削加工》 数控操作工 绘图员 编程员 质检员 专业 定位 课程 定位 数控车工 数控车床操作及维护保养能力； 中等复杂零件的程序编制能力； 零件质量控制能力； 课程定位 专业培养定位的各岗位都需要本课程的支持！！！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程的作用和地位 开设于二年级上学期，承上启下，直接形成学生的核心专业技能，为后续顶岗实习和就业服务。 专业基础 机械制图 机械基础 机械加工基础 机械CAD应用 专业课程 机械制造工艺 公差配合与测量 数控机床 核心技能 车工实习 数车编程与加工 数铣编程与加工 顶岗实习 案例——《数控车削加工》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说课程定位与目标 2、课程目标——培养哪些能力与素养 目标的确定要符合专业人才培养的总体框架。目标的描述要明确具体、合理适度。 用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”描述 能力目标 知识目标 用熟练掌握、掌握、熟悉、理解、了解等描述 素质目标 用具备、具有等描述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说课程定位与目标 目标的另一种描述——三维目标、更为流行 知识与技能目标 过程与方法目标 通过.....学会....、感受、尝试、体验、参加、积累、策划、交流、制定、分享、合作、探讨、沟通等。 情感态度价值观 树立、养成、学会、体会、乐于、敢干、感悟、尊重、理解、明辨、抵制、关心、领悟等。 着眼于学生的意识、观念、习惯、行为 侧重于学生经历过程，掌握方法 立足于学生“学会什么” 学会、认识、了解、读懂、看懂、理解、会使用、会判断、区别、获得、运用、发现、选择等； 目标的行为主体是学生，而不是教师。因此，不宜采用“使……”，“培养学生……”等陈述方式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0