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2007青岛高考备考研讨会“7+1”高考研究小组发言材料 题目：英语阅读理解专题 发言人：胶州市教体局教研室 管希娟 一、近年来高考阅读理解部分的基本特点 1、阅读量较大: 原考纲规定不少于1000词。实际阅读量通常在1200-1500之间, 加设题总阅读量通常在1700-2200词左右。 2、题材: 广泛, 选材贴近生活, 时代感强, 既涉及史地方面, 又关注人文、社会生活、科普等各个方面，密切联系社会生产和生活实际，常出现的材料有热门话题、人物传记、新闻报道、广告、情感世界、人际关系、饮食文化、 环境、社会科普知识、书刊介绍、信息技术变革。这对于学生的课外知识面是一种考验。 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等。考生应能： 1. 理解主旨和要义; 2. 理解具体信息; 3. 识别不同文体特征; ☆ 4. 根据上下文推测生词词义; 5. 作出判断和推理; 6. 理解文段的基本逻辑结构; 7. 理解作者的意图和态度。 大家可以看的出来，这一要求与原考试大纲相比，唯一新的东西就是加星号的第三条，这一条来自课程标准八级目标要求。 三、关于变化的一些思考 1、篇数不固定: 由原先的“5篇”变成“4或5篇” 2、词汇量的扩大: 原先的高考命题是在2000词汇量的基础上的，而2007年命题的依据是课程标准规定的八级目标要求，要求考生学会使用3300左右单词和 400-500个习惯用语或固定搭配。这一要求在阅读材料中一定会有所体现。 3、阅读量变化不大，有减少的可能。依据有四： 一是纲领性文件中关于阅读量的规定--- 原大纲: 规定不少于1000词 新说明: 规定约1000词 二是新说明中关于做题参考时间，仍然是以往的35分钟 三是山东省命题指导思想里面的“要保证平稳过渡”的要求 四是出于对试卷总长度的考虑：因为二卷的变化比较大，既增加了试卷长度，又增加了试题难度，对考生做题速度和语言能力要求明显提高。鉴于此，一卷的长度和难度不至于增加。 4、新增加了“识别不同文体的特征”的要求。 这一要求值得我们大家注意，它首先提醒我们要引导学生去了解和把握不同文体文章的特征。比如记叙文，说明文、议论文，应用文等常见文体的基本特征，需要通过阅读材料来引导学生关注和了解。同时加强对不同文体的文章阅读方法的指导。 新增内容在今年考题中体现的可能性比较大。那么，我们不妨一起来思考，试题可能以什么样的方式来体现这一要求呢？我们猜测：①文章来源？文章可能出现在？该段文字可能摘自？---报纸？书刊？书信？②文章的意图？---是向读者介绍一个旅游项目的说明文？还是旅行社招揽顾客的广告？ 还是记叙一次旅游活动的记叙文？③某个段落在文章中起什么作用？---是阐述论点？还是摆明论据？还是论证的过程？论证的方法是什么？ 四、目前复习状况及不足 据初步调研，问题主要存在于以下三个方面： 1、阅读量不足，与当前新形势不相适应。我们山东卷变化的核心就是增加了对考生语篇理解与表达能力的要求除听力30分，单选15分，其余105分均为语篇理解与表达。 2、选材不够科学，过分依赖现成材料，不论孬好，拿来就用，教师在广泛阅读，动脑动手挑选材料方面下的功夫还不够。 3、方法技巧指导欠缺：一味地练和一味地讲，缺乏训练和讲评的针对性，做了许多无用功。 五、复习策略与建议 1、量的保证 ☆ 首先是课程标准八级要求关于阅读量的描述：除教材外, 课外阅读量应累计达到30万词以上。 ☆ 其次是提高悟性的需要：有人说学习语言需要悟性，确实是的。可是悟性从哪里来？先天因素是有的，但在先天已不可改变的情况下，怎么办？我们的祖先留下了脍炙人口的名言： “书读百遍, 其义自见” “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会溜” 读的越多，人的语言领悟力就会越强。 ☆ 四篇还是五篇的问题：至于考试到底是四篇还是五篇，我们认为老师们不必过于追究和计较，不管四篇还是五篇，总阅读量是差不多的，都得在2000词左右。从目前情况推测，四篇的可能性比较大：样题给的是四篇，每篇300词左右（不含设题）；当阅读材料的总长度一定，篇数越多，每一篇就越短，信息含量就越小，这不太符合目前的形势发展趋势。 我们认为，日常训练时不妨高要求，练五篇，这样考场上一旦出现五篇，我们的学生就不被动；假如倒过来，平常练4篇，万一考场上出现5篇，学生心理上就会紧张，会发慌，造成被动。