学前教育专业课程标准.doc

目录 《幼儿园班级管理》课程标准 1 《钢琴伴奏编配弹唱》课程标准 9 《普通话培训测试教程》课程标准 15 《乐理》课程标准 23 《美术》课程标准 29 《书法》课程标准 35 《舞蹈》课程标准 40 《学前儿童游戏》课程标准 52 《学前幼儿教育学》课程标准 61 《学前幼儿卫生与保健》课程标准 67 《学前幼儿心理学》课程标准 77 《幼儿园课程与教育活动设计》课程标准 85 平山县职业教育中心 《幼儿园班级管理》 课程标准 ? ? ?? ? 二一年 八 月三年制中职教育）））积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使实际相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。、考核与评价 小组总分（40%） 个人总分（60%） 试卷或技能考核 组间互评（20%） 教师评价（40%） 情境报告（40%） 组内互评（30%） 教师评价（70%） 各小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。 平山县职业教育中心 《钢琴伴奏编配弹唱》 课程标准 ? ? ? ?? 二一年 八 月三年制中职教育内容与同时开设的乐理视唱、声乐与合唱指挥、等其他音乐科目相衔接，是面向全体学生的课程，其内容与初中阶段的艺术课程相衔接。学习弹奏简单有代表性儿歌改编的钢琴曲入手，逐步进入边弹边唱练习，培养学习兴趣和爱好。 ???兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。琴法课和音乐学科其它相关内容一样，应充分发挥键盘音乐特有的艺术魅力，根据初中起点学生身心发展规律和审美心理特征，在掌握一定音乐基础理论知识的前提下，以丰富多彩的儿歌改编钢琴曲和中外优秀钢琴小品为教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。 通过由浅入深、循序渐进的中外钢琴作品的弹奏学习，结合对相关钢琴作品的情绪、音乐形象等的体念，使学生感受到音乐的美，让其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中受到教育，建立起对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。要通过对教材的讲解和准确的弹奏示范让学生初步了解练习内容在键盘上的准确位置、弹奏指法、弹奏速度、弹奏风格等要求。从而使学生所学内容的弹奏技能有一初步了解。其次是通过分析比较钢琴曲不同的表现形式、表现手法、表现的情感及和声织体等，培养学生分析音乐的初步能力。从而把握弹奏方法要领，表现好音乐的情感。通过读谱，指导学生运用所学乐理知识，了解弹奏曲目中的力度、速度、节奏、旋律、和声等表现要素，以及作品的曲式结构等，初步把握演奏技能和演奏风格，设计合理的指法，以保证弹奏练习的流畅与准确性。积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使实际相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。、考核与评价 小组总分（40%） 个人总分（60%） 试卷或技能考核 组间互评（20%） 教师评价（40%） 情境报告（40%） 组内互评（30%） 教师评价（70%） 各小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。 平山县职业教育中心 ? 《普通话培训测试教程》课程标准 ? ? ?? ? ?二O一 年 八 月让学生让学生学生学生学生学生学生学生学生学生课程标准 ? ? ? ? ? 二一年 八 月 三年制中职教育 《乐理》课程标准 一、概述 （一）课程性质。本课程是学前教育专业方向课，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。 （二）课程设计基本理念。对于中等专业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。 （三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元为线索构建