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初中语文四年制六年级下〈教学实录〉 行 道 树 单 位：哈尔滨市第一五九中学 姓 名：李万君 时 间：2010年4月20日 行道树 教学目标 知识与能力：通过“行道树”平凡物象的描写，阐释了生命价值 牙龈（yín） 烟囱（cōnɡ） 污浊（zhuó ） 点缀(zhuì) 固执（zhí） 熬粥(áo) （2）辨析多音字 lù（露水 ） zhāo（朝阳） 露 朝 lòu（露天 ） cháo （朝廷） （3）形近字注音组词 堕duò（堕落） 婪lán（贪婪） 坠zhuì（下坠） 禁jìn（严禁） （4）词义辨析 繁弦急管 灯红酒绿 生1：我们这一组错的最多的是第三小题和第四小题，三小题第一个词念婪，有的人不会组词，我告诉他们可以组成“贪婪”；第四小题第一个词有的人不会解释，我解释一下：“繁弦急管”的意思是各种各样欢快的音乐声。 生2：本组的第二小题和第一小题错了，“牙龈”有人注成了“yáyíng”，“朝阳”注成了“zháoyáng”。 师：这是in、ing不分和声调上的错误，给他们纠正了吗？ 生2：纠正了。 生3“本小组注音中的形近字错得比较多，如“禁”，第一个音是jīn，第二个音是jìn，没有jǐn的音。 师：我想向第三组的组长请教一下：jìn和jīn在用法上有什么区别吗？ 生3：jìn的意思应该是命令的，jīn是表情吧？忍不住。 师：忍俊不禁 生3：情不自禁 三、朗读与感知： 师：好！大家有了一个文字的基础，那么内容又是什么样的呢？我们把书打到第二课《行道树》，老师来范读。范读的过程中大家来思考：我们刚才说的是我们自己眼中的行道树，那么，张晓风的语言中的行道树的事业是什么样的呢？我们来看课文…… 1、教师范读课文： 2、行道树眼中的事业——“我的事业是 的！”（幻灯4） 师：大家听得都很认真，那老师要问了：你感觉行道树的事业是什么样的？ 生1：我感觉行道树的事业是痛苦的。因为他的家在原始森林里，而他却在城市里是一身抖不落的灰尘。 生2：我认为行道树的事业是神圣的。因为文中第三段最后一句话：神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”所以是神圣的。 生3：我认为行道树的事业是寂寞的。因为第四自然段第一句话：“当夜幕降临的时候……孤独里。”黑天的时候整个城市都是很热闹的，但行道树是孤独的。 师：这就他痛苦当中的一个表现是吗？（学生点头）还有谁想补充？ 生4：我觉得行道树的事业是快乐的。 师：这就是送人玫瑰，手留余香。 生5：我觉得行道树的事业是孤独的。文中说“或许有一个贪婪的孩子……”行道树那怕有一个孩子欣赏它的魅力，它也会非常高兴。 师：所以你认为它是孤独的——在孤独中还寻找到快乐了，是吗？（师生微笑） 生6：我觉得行道树的事业是痛苦的。因为它和同伴相比抛弃了自由自在的条件，生活在城市的烟尘里。 师：但你要知道，这是它自己选择的。 生7：我认为行道树的事业是艰难的。因为城市里虽然不被理解，但是它仍然在春天勤生绿叶，夏天献出浓荫。人类不理解他，它还这么做，所以认为行道树的事业是艰难的。 师：一个非常有同情心的某某同学。……刚才大家说了这么多：快乐的、艰难的、痛苦的、神圣的……，那大家马上看书，你觉得课文中的那一句话最能把行道树的这些感觉浓缩出来，表现它真正认识到的事业的独特性？ 生：是第三段的最后一句话：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”它们自己选择的事业，虽然是痛苦的，但是这种痛苦中它们还感到了快乐。 师：那你能用你所理解的感情来读一下这句话吗？（生读）……大家觉得她读得怎么样，谁还想试一试？让第一位朗读的同学倾听一下。（4名学生在老师的鼓励下，越读越出色） 师：大家在他们的朗读中有没有发现他们把重音都放在了几个词上？ 生：“神圣”“痛苦”“深沉”。（教师请学生齐读主旨句） 师：下面我们就抓住这几个词语去深入的品评。一二三组的同学讨论第一个问题：行道树承受了那些“痛苦”？四五六组的同学讨论第二个问题：哪些语句能看出行道树的事业是“神圣”的？好，开始小组讨论。（教师在其中参与并提出建议） 四、精彩研读： 师：我们的声音已经渐渐的弱下来了，我想大家已经有了参考答案了，与大家分享一下吧! 生1：第一个问题的答案在第四段——“当夜幕降临的时候……”这两句话是对比，“繁