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LINUX说课稿 （高等职业院校人才培养评估材料） XXXXXX学院 XXXX年XX月XX日 目 录 一、课程的地位和作用 3 二、课程任务和目标 3 三、教材分析 4 四、课程教学 4 五、教学改革 6 六、考核办法 7 七、《LINUX文件管理》说课过程 7  LINUX说课稿 一、课程的地位和作用 Linux操作系统是一个功能强大而且十分灵活的操作系统，安全行、稳定 性好，很少受到病毒和黑客的攻击。本课程系统介绍Linux操作系统的基本操作、讲解系统的安装及配置、系统常用命令的使用，用较多的课时学习系统的图形界面及图形界面下的应用程序的功能及使用方法，特别是对于Linux强大的网络服务功能安排了综合实验来加强应用和动手能力。本课程可以配合操作系统原理课，使学生能理论结合实践。 二、课程任务和目标 本课程的主要任务是： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，理论学时42，实验学时18。其任务是讲授Linux操作系统的使用，包括文本界面的常用Shell命令、图形界面的多种实用程序以及Linux提供的多种Internet服务功能，比较全面地了解Linux操作系统提供的功能和服务。 本课程的目标是： （一）知识目标: 学生学完该课程后应该掌握Linux操作系统的常用命令的使用、图形界面的多种实用程序的使用、多种Internet服务功能的配置，通过实验加强学生的动手能力。 （二）能力目标: 1.表达能力：熟练使用LINUX，将有关内容以文档、电子表格、演示文稿等形式表达出来。 2.服务器架设能力：熟练使用LINUX，会用LINUX架设各种常见网络服务应用。 3.故障处理能力：能够利用学过的LINUX知识，处理日常LINUX系统运行中遇到的故障并排除故障。 4.综合能力：在使用计算机过程中，能够熟练使用LINUX，并能在LINUX进行文件编译，可以使用LINUX上常用软件。 （三）情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识 三、教材分析 我院目前使用的教材是全国高等职业教育规划教材，机械工业出版社，主编：彭英慧、刘建卿、梁仲杰。 本教材的特点是： 注重理论与实践并重，教学与自学并用：注重内容的丰富性、新颖性和实用性，结构紧凑、深入浅出、通俗易懂、图文并茂。 四、课程教学 （一）课程内容 本课程主要内容分为四大部分： 操作系统：介绍LINUX的历史、文件架构、OS讲解以及文件组成等 文档管理：介绍LINUX文档管理的基本知识、文件管理、磁盘管理等的基本操作 服务配置：介绍LINUX的FTP、DNS、HTTP、SMTP、POP等服务配置 SHELL应用：介绍LINUX的SHELL脚本知识、变量以及使用方法 本课程的重点难点： 通过对课程内容的研究，确定了本门课程的重点难点及解决方式如下： 1、课程的重点： 使学生掌握“适度、够用”的计算机理论知识，能熟练操作LINUX，会配置常见的LINUX服务，以及编写简单的SHELL脚本，处理常见故障。 2、课程的难点 由于地区差别、兴趣差别、操作习惯等原因，学生计算机能力差别较大；以前所学WINDOWS知识无系统性、不扎实，与课程内容的衔接难度较大 如何把所学知识运用到实践中 3、解决办法 1）采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教学方法。 2）教师集体备课，共同讨论重点难点解决方法，经典教案共享、优质课互评。 3）设计实践操作项目，讲清讲透LINUX的基本理论和技术，并使用具体项目实例来实战演练，让学生把所学知识运用到实践当中。 （二）学情分析 通过观察发现部分学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，大部分学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习LINUX操作系统的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 所以设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，由于学生不同的技能基础和个体差异，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 （三）教学方法与手段 1、案例教学法： 以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论用，激励学生主动参与学习活动 2、任务驱动法： 在上课时，分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定的时间内去完成。这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。 3、分组与分层次教学法： 不同程度的学生进行不同层次来教学，可使每一个学生能“吃饱、吃好”，有利于学生掌