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外语教学法的主要流派  1.传统教学法 2.外语教学法的新发展 3.20世纪70年代出现的其他外语教法 4.20世纪80年代后期兴起的外语教学法 5.后现代 问题：什么是教学法？ 为达到教学目的而采用的教学途径和理论；一种教学方法体系， 外语教学是一个复杂的过程，影响它的因素比较多。由于外语教学是学校教育的组成部分，它必然与其他学科的教学一样，受到教育学、心理学和教育领域一般教学论的影响 一、语法翻译法 (Grammar-Translation Method) 语法翻译法是外语教学中历史最长与使用最广泛的方法之一。无论在我国或国外，早期的外语教学都普遍采用语法翻译法。 1．语法翻译法的语言观：语言是书面语，语言是一种知识，是由语音、语法和词汇构成的符号体系 2．语法翻译法的主要特点 （1）母语与所学语言经常并用，即教师说出一个外语词后，马上翻译出对应的母语词；教师说出一句外语句子后，马上将其译成母语；教师逐句分段地读连贯的外语课文，然后再逐词逐句地用母语翻译过来。 （2）整个外语教学过程中，学生始终与两种语言打交道，教学中强调两种语言的机械对比和对译. 如： Class begins.开始上课了。 Now open your book， please.现在，请打开书本。 Turn to page five.翻到第五页。 Let‘s read the text现在我们来读课文。 语法翻译法的长处和弊端 ??? 学生语法概念清晰，词义理解比较确切，翻译能力得到培养。 语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。 教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。学生学习被动，有些人失去兴趣，学习困难的学生常缺乏学好外语的信心。 语法翻译法不能全面培养学生运用外语进行交际的能力，特别是口语能力。长期使用语法翻译法会使学生患上外语聋哑病。 19世纪末20世纪初，欧洲和北美洲等地加速了工业化的进程，国际交往日益频繁，各国对外语人才的需求量迅速增长。采用语法翻译法培养的学生已不能适应时代的需求。语言学领域内出现了改革运动（the reform movement） 直接法首先由法国人古因（Gouin）提出 。20世纪初直接法流传颇广。 二、直接法 (Direct Method) 直接法是指通过运用外语本身进行外语教学的方法。 在教学中，教师不用母语，不进行翻译，也不作语法分析，直接把外语和它所表达的事物直接联系起来，教师通过各种直观手段让儿童直接学习外语，直接理解外语，直接运用外语。 1．直接法的语言观 语言是一种技能或习惯，习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿。 2．直接法的主要特点 （1）根据幼儿学语言的理论，直接法主张听说领先，以口语教学为主，即直接法主张口语是第一位的，书面语是第二位的，重视语音、语调和口语教学。 （2）以句子为教学的基本单位，整句学、整句用，不孤立地教授单词和语音规则。 （3）强调控制及模仿练习，让儿童靠直觉感知、靠直觉模仿，进行机械操练和记忆背诵，以求养成一种语言习惯。 （4）教学过程中完全用外语进行教学，把外语声音形式同客观表象直接联系，不经过母语这一中介，不依赖母语翻译，丢掉“心译”过程。 （5）为了帮助理解，教师广泛采用各种直观手段，如实物、图画、动作、手势、表情和游戏等来解释词义和句子，使外语语词的声音和它代表的语义直接联系起来，培养儿童把外语与客观事物直接建立起联系和直接用外语思维的能力。 3．对直接法的评价 （1）尽量排除母语的干扰，在课堂上最大限度地使用外语，这有利于陪养儿童外语思维的能力和直接(不经过心译)进行口头交际的能力； （2）直接法强调教授活语言——口语，并充分利用多种形式的直观手段，这为建立活用式掌握语言的教学法奠定了基础。 （3）直接法对母语在外语教学中的作用，只看到消极的一面，而未看到积极的一面. （4）直接法对教师外语水平的要求过高。 （5）直接法完全照搬儿童习得母语的办法，只偏重经验和感性认识，对儿童在外语学习中的自觉性和监控性的重视不够. 三、听说法 (Audio-Lingual Method) 听说法是20世纪40年代末在美国形成的外语教学法。听说法是以句型为纲，以句型操练为中心，着重培养儿童听说能力的外语教学法。又叫句型教学法或口语法。 1．听说法的语言观：语言是口语，是说出来的话，而不是写出来的文字；语言是成套的习惯(a set of habits)。 2．听说法的特点 （1）在教学活动中听说领先，重视听说，以语言的听说能力训练为主，兼顾读写。 （2）以句型为中心，认为句型是从无数句子中归纳出来的一定数量的句子模式，是表情达意的基本单位，也是外语教学的中心。在外语教学中，