第三节：河流与湖泊(沈自雄)探索.doc

2014年安宁中学地理“通案+个案”备课、教学用表 课题 第三节 河流与湖泊 课时 3 课型 新授课 主备 教师 沈自雄 教学资源 多媒体辅助课件 选用 教材 商务印书馆-星球地图版 教材分析 教学目标 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河与内流河的分布特征； 运用地图和资料，说出长江黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响； 知识与技能： 1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2、从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 3、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 过程与方法： 通过图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和收集、整理、分析地理信息的能力； 情感、态度与价值观： 引导学生通过对我国自然环境的学习，激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。 教学 重 教学 难点 教法 学法 读图分析法、对比展示法、讲授法、合作探究法 教师活动 学生活动 基 础 内 容 基 础 内 容 基 础 内 容 基 础 内 容 第1课时 导入新课： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 讲解新课： （板书）第三节 河流与湖泊 河流湖泊众多 （一）概况（河湖众多） 【读图感知】 投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？（河湖众多） 【读图查找】 （教师）展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【读图观察】 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。? 3．塔里木河最终流向哪里？ （教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。 （教师）小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 【分析成因】? （教师）地势对我国的河流流向有何影响？ （教师）我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。 （板书） （二）内、外流河与内、外流区 【明晰概念】 （教师）明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？ 2、内流区与外流区 （1）外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 （2）内流区与外流区的分布：内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。 （3）内外流区的降水差异 【分析归纳】 （教师）内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。再进一步对比内、外流区的面积和水量。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？ （降水） （教师）对，是降水。仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与某条年等降水量线大体一致？ （教师）内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致，内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。 【拓展思考】 （教师）你能不能进一步深入分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？来我们边画示意图边分析。 板书： （三）河流的水文特征 （教师）我们还常常分析河流的水文特征，河流的水文特征与人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。如通过读四幅图片新闻，发现这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？