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小学后进生的转化策略 摘要： 进入21世纪，中国的教育应该是以人为本的教育，以学生的全面发展和多元化发展为目标的教育，是要为社会主义现代化培养人才的教育。在大力提倡素质教育的今天，要提高全体学生的素质，后进生的转化是工作的重点和难点。后进生的问题一直是困扰老师的问题，就后进生个体而言，能力得不到培养，整体素质得不到提高；就家庭而言，孩子学习成绩不好，父母会很焦虑，家庭不会幸福；就学校而言，后进生群体的不断扩大，严重阻碍学校素质教育的向前推进；就整个社会而言，后进生群体素质不高，对素质教育的实施以及社会的发展产生不良影响。因而，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的教育转化，具有深远的意义。本论文从后进生的矛盾心理、自卑心理以及厌恶的心理特点，挖掘后进生的成因，初步提出转化后进生的策略，希望能够最大化的转化后进生。 关键词: 小学 后进生 转化 Abstract: Keywords: Rural Primary School Underachievers 引言 “后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。后进生们普遍存在着严重的意志软弱和自制力差的缺点。古人云：?“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。优生与后进生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。学生学习的过程，就是不断克服困难的过程，有时候他们也会下决心要努力学习，争取好成绩，但他们往往是坚持不住，又受不了挫折，没有战胜困难的恒心和勇气。更严重的是，有些后进生往往言行不一，刚才还哭天抹泪信誓旦旦，但一转身就又故技重。这样又会招致一些老师更严厉的批评，形成恶性循环。后进生之所以成为后进，自身的原因必须进行具体分析，有心理障碍方面的原因，也有学习基础、学习方法等方面的原因。 １缺乏强烈的求知欲。求知是学生的正常的需要，没有一个大脑健全的学生不希望获得各种各样的知识的。为什么会出现求知欲强烈与不强烈的差别呢这就是外因与内因交相作用的结果。一个学生，当他的求知欲不断得到满足，而且不断得到肯定性评价时，他一次又一次产生愉快的心理体验，他的求知欲就越来越强烈。如果他的求知欲没有得到满足，而且经常得到否定性评价时，他没有成功的喜悦，求知欲就会减弱。 ２道德无知，是非模糊。学生道德品质的形成与发展，主要反映在两个方面，一是道德意识的发展，一是道德行为的发展，而道德意识的发展又是道德行为发展的前提。 小学生道德意识的发展，是学校教育、家庭教育和社会影响共同作用的结果。而这种作用并不都是方向正确的、同步的合力作用。一些学生由于家庭、伙伴及社会的影响，道德观念模糊，是非不清。在行为上表现出来就往往是不道德的行为。这正是一些学生在品德方面后进的重要原因。 ３自尊心伤。自尊心是一种个人要求受到他人、集体、社会尊重的感情。学生的自尊心促使学生珍惜自己在他人心目中和集体中的地位，保持自己的声誉，它是使学生积极向上，努力进行自我规范、自我教育的内部动力。一旦失掉了自尊心，就会自暴自弃，放任自流，走上自毁的道路。 自尊心与自信心是一致的，一个失去自尊心的人，很难有自信心，他不相信自己有足够的勇气和能力达到先进的水平。他的心理状态常常是自卑的，干什么事情都打不起精神来，也难坚持下去。 自尊心又与羞耻心紧密相联。自尊心减弱的人，往往羞耻心也减弱。挫伤了自尊心的孩子，常常做出些越轨的事情，故意破坏纪律，说下流话，做下流动作，而对批评嬉皮笑脸，满不在乎，因为这些在他们心里已不足为耻了。 ４意志力薄弱。意志力是人的重要的个性心理品质。意志力强的人，能自觉地克服困难，达到预定的奋斗目标；而意志力薄弱的人，即使懂得应该向哪个目标努力，也懂得应该怎么做，但由于缺乏自我控制的能力，往往会半途而废。 意志力薄弱，禁不起种种诱惑而做出违背公德和纪律的事情；意志力薄弱，已经形成的坏习惯难以改正，改了还可能旧病复发；意志力薄弱，上课、做作业都不能专心，学习成绩上不去。 ５学习基础差。学习总是一步步向前进的，前边的基础没打好，后边的学习就吃力。久而久之，总是“炒夹生饭”，成了恶性循环。 学习基础差，不能笼统地看待。每一门学科的教学要求都包含着