《多元化教师培训模式的分析与思考.docVIP

多元化教师培训模式的分析与思考 X 黎琼锋 (贺州地区师范学校, 广西贺州　542800) [摘　要]　对传统的教师培训模式及当今几种教师培训模式如校本培训模式、远程教育模式、 反思模式等进行分析和思考, 旨在探讨适合现代教师的培训模式, 以满足在新世纪中对人才培 养提出的更高、更新的要求。 [关键词]　教师培训; 多元化; 校本培训; 远程教育; 反思模式 [中图分类号]　G650　[文献标识码]　A 　[文章编号]　1001- 7070 (2001) 02- 0022- 04 传统的教师培训模式以脱产培训为主, 面向的是极少数教师。在培训过程中, 培训者一般是行业的专家, 他们在培训时处于 中心地位, 其任务就是将知识(概念、程序、模式等) 清楚、准确地传授给受训教师, 而受训者就是听专家讲解, 吸收专家的知识, 以 便日后在教育教学中运用这些知识。 传统的教师培训模式的主要目标是使教师获得新的理论知识, 并以新理论带动教学行为的改变。因此, 在培训过程中是以传 统的培训方式——讲授为主, 以知识的传授和技能的掌握为着眼点, 培训者处于支配地位, 接受培训的教师则处于次要的、被动 的地位。这种培训模式, 不但不能适应现代社会对教师素质的要求, 更不能满足教师作为培训学习主体的需要, 也不可能为教师 的可持续发展打下良好的基础。因此, 探讨新型的培训模式极有必要。 　　一、以提高