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《林黛玉进贾府》教学设计 广州市花都区经济贸易职业技术学校 王桂婵 【内容分析】 《红楼梦》是一部杰出的现实主义古典小说，塑造了一大批活生生的人物形象，其中不少形象已经成为中国文学史上不朽的艺术典型，如何引导学生把握文章的人物形象、培养学生阅读文学名著的兴趣、提高他们欣赏文学作品的能力和听说读写的能力，是中职语文教师肩负的责任之一。本文节选自《红楼梦》第三回。就整部小说而言，这是对贾府第一次展开正面描写，也是贾府主要人物第一次公开亮相，他们的音容笑貌、思想性格已得到了鲜明的表现，而男女主人公的爱情主线也在这里现出端倪。因此，引导学生理解课文内容，体会人物描写的方法，把握人物形象，对学生深入展读《红楼梦》有很大的帮助。 【学情分析】 这是一年级的学生，他们阅读文学作品的能力参差不齐，部分学生阅读面很窄，学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，大多数同学对《红楼梦》的博大精深感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力和人物形象；个别读过《红楼梦》的学生就反映很多地方读不懂，所以对人物的理解也不全面、不深入。为了培养学生的阅读兴趣，提高学生欣赏文学作品的能力，结合学生职业教育的实际需要设计本文的教学，增强学生的口语交际能力，提高综合素质。 【教学目标】 知识目标：1.让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物方法的多样性。2.在感知《红楼梦》情境的基础上，把握人物形象。 能力目标： 1.培养学生把握文学作品人物形象的能力。 2.培养学生听说读写、概括归纳的能力。 情感目标： 1.培养学生阅读文学名著的兴趣。 2.激发学生热爱祖国传统文化。【教学重点】1.把握本文刻画人物性格的方法。2.把握林黛玉、王熙凤等主要人物性格。 【教学难点】 把握本文刻画人物性格的方法。 【教学课时】一课时 【教学策略】 1.制作多媒体课件，做到形声并举、音画同步，突出重点，突破难点； 2.感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导研究风气。激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。 3.分组研讨，探究学习，让学生动起来，体现职业教育的要求。 【前置作业】1. 以第一人称的口吻说说林黛玉的身世。 2. 本文主要写了哪些人？这样写有何好处？ 3.人物众多，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？ （常规分组，小组合作探究研讨文中主要的人物形象，概括其性格特征，加深理解。） 【教学过程】 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 导入（2分钟） （播放背景音乐，营造情景氛围。） 《红楼梦》杰出的现实主义创作成就，给后代作家提供了丰富的艺术创作经验，影响了一代又一代的作家。上节课我们已对小说的前四回有了初步的了解，本文节选的是第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写的一些主要人物，现在我们一起跟着林黛玉进贾府认识一下他们吧。学习本文我们要重点欣赏古典小说的人物形象和语言。 明确学习目标 营造氛围 引出课题 引导学生关注人物形象，明确学习目标。 二、整体感知（5分钟） .检查前置作业完成情况。 ?1．谁能以第一人称的口吻说说林黛玉的身世？ 2.文中主要写了哪些人物? 这样写有何好处？ ①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等；? ②略写的人物──邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等； ③实写人物──贾母、王熙凤等； ④虚写人物──贾政、贾赦等； ⑤单独写的人物──贾宝玉、王熙凤等； ⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等； 引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。 3.这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？ 提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。 4.读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容？ 王熙凤出场? 贾宝玉出场 学生把前置作业进行展示 教师引导学生回答、补充相关资料。 检查学生预习情况，培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。 三、合作探究 1．师生共同鉴赏林黛玉的形象（10分钟）： 问题：分析课文是怎样刻画林黛玉的性格特点的？ ①在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”黛玉婉言拒绝了，她说：“…….” 赏析：说话得体，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己 懂礼节、识大体，可以看出她做事处处留心在意。 ②.在王夫人房里。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的……见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定……搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。林黛玉在王夫人房中让座反映了什么？ 赏析：反映出林黛玉的言行小心谨慎。　 ③.在贾母房中吃晚饭时，黛玉的表现。 赏析：反