《安龙学校农村留守儿童行为习惯养成体系研究的课题工作方案.docVIP

《农村留守儿童行为习惯养成体系研究》 课题工作方案 ——都江堰市安龙九年制学校课题组（四）研究方法与步骤　1、研究方法：　　行动研究法：行动研究法注重现实问题的解决，具有情景性、动态性和可操作性的特点。这个课题是我们在实际教学中发现的问题，为了寻求出解决问题的方法和行之有效的策略，按照行动法的几个步骤“发现问题、鉴定问题、查阅文献、做好行动研究的策划和筹备、建立假说、拟订计划、实施行动、评分结果，反馈”来研究这个课题。　　对比研究法：我们将在研究中把研究对象和其他对象对比、把研究后的情况和研究前的情况对比，把研究得出的不同结果进行对比等等来评价学生的转化。同时我们还辅以调查法、问卷法、统计法、资料分析法、经验总结法、个案分析法等。2、 研究步骤本课题计划两年完成，具体安排如下：（1） 准备阶段：（2009年4月——2009年8月）成立课题组，组织参研人员培训，制定课题的研究方案，实施措施，申报课题，论证课题，搜集有关资料，做好前期准备工作。（2） 实施阶段：（2009年9月——2010年9月）全面开展留守儿童良好行为习惯养成教育，形成行之有效的策略和途径；总结研究经验，开展交流活动，撰写经验论文。（3） 总结阶段：（2010年10月——2011年4月）搜集完善资料，统计分析、归纳整理；撰写研究总结报告、论文、总结；学校自查后请专家进行终结评审。（五）检测标准和手段　　以《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》为标准，再按对象、范围、行为表象的不同类型进行分类检测。以及采用定点观察留守儿童的行为，抽样问卷调查，个别谈话，成长袋资料分析，儿童作品分析；自评、互评、小组评、家长评、教师评，初测、中测、终测等多种手段来检测留守儿童的良好行为习惯的养成。（六）课题研究的预期成果及成果形式　　1、通过研究形成行之有效的农村留守儿童行为习惯养成教育的策略，寻求出科学合理的评价学生良好行为习惯养成的方法。　　2、完成课题研究的研究报告、经验论文、个案分析、典型教学案例、随笔等。五、课题组织管理1、课题领导小组组　长：闵　刚　　都江堰市安龙九年制学校校长副组长：黄美忠　　都江堰市安龙九年制学校支部书记 成　员：周红英 　　都江堰市安龙九年制学校德育办副主任 郭小林　　都江堰市安龙九年制学校教导副主任 何　臣　　都江堰市安龙九年制学校教导副主任 杨　林　　都江堰市安龙九年制学校学生工作干部 2、 课题研究小组组 长：周红英 　负责课题研究的日常管理,课题研究的具体实施、撰写阶段计划、阶段总结，撰写研究报告。副组长：杨　林　　负责留守儿童良好行为习惯变化的数据的采集、问卷调查，和统计研究效果的检测。 成 　员：（待定） 负责课题研究的具体实施，并形成留守儿童良好行为习惯养成的教育的个案材料、成长袋、经验论文。3、 顾问小组组　长：李小玉 都江堰市教师进修校校长成　员：周小山　成都大学教授 　　　　严先元　成都大学教授 六、课题研究可行性条件1、落实课题研究的经费。本课题的研究，包括参加会议、购买资料、组织调查、数据统计、结题验收等都需要经费的保障。2、国内许多专家和学校已经对“农村留守儿童”进行研究，取得了一定的进展。我们有了可以借鉴的成功经验，为我们开展“农村留守儿童行为习惯养成体系研究”指明了方向。3、我校有一支素质高、业务精湛、具有创新精神和研究能力的教师队伍。课题研究人员有较丰富的教育教学经验和长期专门从事德育工作的德育工作者，有的是市优秀班主任、先进德育工作者、优秀教师。研究人员都具有大专以上的学历。4、学校有先进的教学设备和丰富的教学资源。 七、课题研究措施1、充分运用课堂教学资源促使留守儿童良好行为习惯的养成；2、利用榜样的力量影响留守儿童良好行为习惯的养成；3、加强留守儿童的感恩教育，培养他们的情商；　　即：课堂上继续运用《品德与生活》、《政治》等对留守儿童进行良好行为习惯养成的理论教育；继续运用班、团、队会课对留守儿童进行良好行为习惯的事实教育；运用正常儿童和留守儿童结对子的帮扶方法，向留守儿童中行为习惯良好的儿童学习；加强留守儿童监护人的素质培训；建立记录学生成长历程的“留守儿童成长记录册”，针对学生思想、学习状况有针对性地提供帮助。通过多种渠道、多种方式促进留守儿童良好行为习惯的养成。4、加强宣传，形成研究合力。（1）加强校内宣传，促进师生形成共识。 （2）加强对外宣传，争取社会各界广泛参与积极支持，社区、学生家长共同参与，共同努力，形成学校、家庭、社会三结合的研究网络，为课题研究提供帮助，同时促进留守儿童良好行为习惯的养成。5、加强管理、促进课题研究落实。6、加强培训，提高研究人员素质。7、加强校外督查，规范学生的行为习惯。（1）经常与留守儿