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小学体育新课程标准课堂评价 作者：卢朝峰 文章来源：磐安教研 体育《新课程标准》在评价方面提出了一个重要观点，即：“力求突破注重终结评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励发展功能而淡化其甄别选拔功能。”能否体现这一重要观点，将成为体育课程思想理念导向教学操作层面上的一个重要导向。通过学习评价，不仅有利于激励和监督学生进一步学习，而且还有利于教师改进教学。 一、评价指标 一节体育课具有实践性、技术性、知识性和教育性等方面的特点。在获得技能、知识为主的前提下，同时对学生的学习态度、交往合作、行为习惯等方面综合培养。为此我们把评价指标分为实践考核和思想考核，并把这一指标落实到课堂教学中。 实践考核是对学生的身体素质进行考核。如进行立定跳远、50米、肺活量等方面的考核，通过对学生进行测验，根据评分标准得出成绩。 思想考核主要是看学生学习的态度和表现，同伴之间的合作能力、学生的出勤情况等等。 二、评价主体 根据体育《新课程标准》中“目标领域”方面的精神，体育课的评价方法包括四个方面，即：第一，自我评价，第二，小组评价，第三，教师评价。这里值得提出的是，在教师对学生学习评价方面，其评价的方法可以是用词语来表述，如：该生能积极地参加体育课，能掌握必要的运动技术技能和知识等。也可以用量化表的方法来进行评价。另外，还可以用记载的方法来进行评价。可是，用记载的方法评价对要记载的应是学生的闪光点