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小学语文长春版四年级下册 第一节 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 左右结构字的写法口诀 端正双姿 认真观察 凝神静气 用心习字 书法字体作品欣赏 篆书篆书分大篆、小篆两种。??? 大篆，是秦以前通用的一种字体。因为它从甲骨文演变而来，所以有许多字与甲骨文很相似。 小篆，是秦始皇统一六国之后，秦代通用的标准字体。它从大篆字体简化演变而来，书写起来更加简便。在秦代，篆书虽然只存在了短短25年，但篆书书法艺术为中国书法发展史写下了光辉的一页。 隶书 楷书 行书 * 一、创设情境、激趣导入（3分钟） 1、谈话导入：同学们，我们每天都在写字，今天我们就来上第一节写字课。板书课题：写字。 2、复习写字姿势：谁能说说写字时，我们要做到哪些？（学生回答，边说边做三个一），让学生再齐说三个一，并做一做。 * 二、认读生字、观察字形（10） 1、请同学们看大屏幕，观察这些生字，看看都是什么结构的字？共有什么特点？ 生回答（左右结构的字，它们都是左窄右宽的字。） 2、指导书写木字旁、金字旁、言字旁： 木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。 金字旁：第一笔撇斜且直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。第一横略短，约在撇的一半处起笔；第二横也是短横，第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。 言字旁：上点远离短横，竖在点的正下方，提画要斜与右边呼应。 3、学生练习写偏旁。 4、指导书写生字 1）认读生字栋、梳、镇、锦、调、证。 * 2）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。 ?体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。 * 三、范写临摹、互评修改（20） 1、书写栋、梳：师范写、生临写。边指导边巡视评价，深入学生中指导，了解学情。 （1）常规指导。即对学生的执笔姿势、字的基本笔画、间架结构、运笔技巧等进行指导。 （2）共性指导。即对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。汉字的形体特点为方块形，所以不管写什么结构的字都要体现出方块形这一特点。 （3）关键笔画的指导。即依据学生特点对难写笔画，字体中关键笔画进行指导，而且指导学生找出规律，把握规律。 * 2、书写镇、锦：师范写、生临写。边指导边巡视评价，深入学生中指导，了解学情。 （1）常规指导。即对学生的执笔姿势、字的基本笔画、间架结构、运笔技巧等进行指导。 （2）共性指导。即对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。汉字的形体特点为方块形，所以不管写什么结构的字都要体现出方块形这一特点。 （3）关键笔画的指导。即依据学生特点对难写笔画，字体中关键笔画进行指导，而且指导学生找出规律，把握规律。 * 3、书写调、证：师范写、生临写。边指导边巡视评价，深入学生中指导，了解学情。 （1）常规指导。即对学生的执笔姿势、字的基本笔画、间架结构、运笔技巧等进行指导。 （2）共性指导。即对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。汉字的形体特点为方块形，所以不管写什么结构的字都要体现出方块形这一特点。 （3）关键笔画的指导。即依据学生特点对难写笔画，字体中关键笔画进行指导，而且指导学生找出规律，把握规律。 * 4、根据教师的指导，再次书写。 四、总结点评、佳作欣赏（7） 1、展示优秀作品、树立榜样：以组为单位评选优秀作品，班级展示，评出小书法家。 2、展示个别易错的字，不规范的字，引导注意再提升。 3、总结提炼 * 4、书法字体作品欣赏 中国书法，是中国汉字特有的一种传统艺术。 汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。 所以我们一定要写好中国字，将中国书法传承下去。 * * 一、创设情境、激趣导入（3分钟） 1、谈话导入：同学们，我们每天都在写字，今天我们就来上第一节写字课。板书课题：写字。 2、复习写字姿势：谁能说说写字时，我们要做到哪些？（学生回答，边说边做三个一），让学生再齐说三个一，并做一做。 * 二、认读生字、观察字形（10） 1、请同学们看大屏幕，观察这些生字，看看都是什么结构的字？共有什么特点？ 生回答（左右结构的字，它们都是左窄右宽的字。） 2、指导书写木字旁、金字旁、言字旁： 木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。 金字旁：第一笔撇斜且直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。第一横略短，约在撇的一半处起笔；第二横也是短横，第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直