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一件运动衫说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的题目是《一件运动衫》。我将从教材解读、设计理念、教学目标、教学构想等方面为大家阐述的观点。希望可以给评委们留下深刻的印象。 首先，说说我对教材的理解 这篇课文通过“我”买运动衫，退运动衫、换鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。 基于我对教材的解读，我采用的设计理念如下： 理念一：以阅读为根本：《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识根据本教材的分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1、用较快的速度默读课文，读准字音读通课文，了解课文大意。 2、理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。 紧扣词句在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到熏陶。1、这节课我们先来猜一个谜语（点击出示？）打一种动物，（点击出示）它的头像马，角像鹿，身子像驴，蹄像牛所以人们又给它取了个别名，叫做“四不像”。你知道它是什么吗？ 一件印着麋鹿的运动衫让一个外国小朋友非常喜欢。在它的背后，还有一个感人的故事呢！今天，就让我们走这件运动衫。（板书：一件运动衫）2、注意读课文的速度和效果，并画出有关句子。 [设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，有利于学生的个性发展，同时也强调了速度和效果，让学生在自由的空间里乐读乐学。] 三、学习课文，理解课文内容 1、提问：说说文中写了一件什么事？ “我”的一件运动衫，“得而复失、失而复得”的事。 2、（1）“我”第一次是怎样得到运动衫？（学生找，并读一读） “到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那件运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买一件，一出商店我就穿上， 3 心里充满了自豪。”（2）“我”是怎样“失”去运动衫？ “我用这件运动衫再加上一元四角五买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”（3）“我”第二次又是怎样得到运动衫的？ 他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 [设计意图：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，了解课文内容，理清条理，便于学生理解。] 3、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？ 先小组讨论再全班交流。 ①学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处。 ②也可从“表达心意，体现情谊”的角度说明这样写的好处。 ③还可从“标价”（4.5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中“及售货员外加”“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。 （这样写，更进一步地突出人与人之间的真情无处不有。） [设计意图：通过读，讨论使学生更深入的理解文章所表达的思想感情。] 四、拓展训练 1、思考：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生讨论，各抒已见。 小结：让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且 4 为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 [设计意图：思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生更喜欢语文] 2、讨论： （1）假如你是文中的“我”你会怎样做？会为老人换鞋吗？ （2）当“我”得知运动衫是老人用小狗换来时，又有何反应？（想象当时的情景） 学生讨论，自由发言。 [设计意图：这两个问题使学生联系自己，颂扬社会美德，从而使学生在思想上更进一步理解课文所表达的思想感情。 　1、出示课题：一件运动衫。齐读两次。 　　2、课文主要讲了什么故事呢？请同学们先自由读课文，读准字音，读通课文。 　　3、词语组块 　　开火车读读： 　　转身 夹着 和颜悦色 　　大角麋鹿 瞥了一眼 面颊 　　年事已高 毫不犹豫 　　4、指课题：文中主要还写