一年级上数学6单元教案.docVIP

六 11-20各数的认识 教材分析： 本单元主要是掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法。教材中先给出情境图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察情境图中还有什么，有多少。通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，在接着数到20根，然后让另外10根再捆成1捆，突出把“十”作为一个计数单位，让学生直观的了解11-20各数的组成。讲解读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。讲解例数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。例利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。11-20各数的认识1．认识11～20各数，会正确地数数、读数，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．11～20 3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。 4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 培养学生的数感，发展抽象思维的能力。 11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。课前练习二、导入新课 1．3、11-20各数的认识操作观察师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）那么谁来猜一猜？学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根学生操作摆小棒，教师巡视。谁愿意把自己的摆法介绍给大家。（每2、3、4、份地摆一根一根地数；两根两根地数；三根三根地数，数三次还剩2根；4 根4根地数，数2次还剩3根，就是11根小棒分成了8根和3根小棒； 5跟5根地数还剩1根，就是11根小棒分成了10根和1根小棒）、比较、优化。师：小朋友真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）、学习11的组成。师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。1个十，1 个一组成几？（11）板书。1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。） 这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（同桌互相说说。） 师：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（1），你能用小棒摆一摆，说说几个十和几个一？ 学生摆小棒15，教师巡视。几个十和几个一？ 几个十和几个一（要特别指出20是由2个十组成的。）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？、游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。 、观察直尺，感知数序、大小 师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把尺，观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。） 三、完成其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。今天学的数字，生活中你在哪儿经常看到。四、总结：今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。11─20各数的认识 第二课时 教学内容： 11~20各数的写法 教学目标: 使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，能正确地书写11～20各数。培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力培养学生良好的书写习惯。使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 能正确地书写11～20各数。 小棒若干根、计数器数字卡片。 一、拍手数数。 从1数到20，从20数到1。数一数的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。 （2）把10根，再看有几根下面每堆小棒有几个十？几个一？学们，我们已11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。11～20各数的板书课题：11～20各数的写法。、新授课1．动手操作，初步感知数位。 右边的根表示什么？（个一。） 我们把所在的位置叫做个位。 左边的1表示什么？（1个十。） 我们把1所在的位置叫做十位。那么1该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2．利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一叫个位，右起第二叫十位；十位上有几个珠就表示有几个