[C2-12-动物.docxVIP

教案十二：动物（集合名词）一、教学内容物品的分类：动物二、教学目标词语理解：理解集合名词“动物”，能区分哪些属于动物词语表达：会用语音沟通板说出或口语说出词语“动物”，并能说“xx是一种动物”。构音功能：强化舌尖运动能力（舌尖发音法），通过含/d/的词语提高/d/在词语中的正确率。三、教学准备图片：小猫、小狗、小牛、苹果、饼干、衣服、裤子、自行车、小汽车的图卡教学辅具：沟通板/语音沟通板“说一说，做一做”会话篇“早上的农场”、“动物园”教学仪器：“启智博士早期语言评估与干预系统→学词语” “启智博士早期语言评估与干预系统→语音积木训练仪”（食物、衣物、交通工具）“启音博士构音测量与训练仪”四、教学过程导入合唱改编儿歌《我爱我的小动物》，复习以前学过的小动物。我爱我的小鸡，小鸡叽叽叽！我爱我的小鸭，小鸭嘎嘎嘎！我爱我的小猫，小猫喵喵喵！我爱我的小狗，小狗汪汪汪！我爱我的小羊，小羊咩咩咩！我爱我的小牛，小牛哞哞哞！新授打开早期语言评估与干预系统→学词语→探索名词1中动物的场景图（如图2.2.12.1）。告诉学生农场里有很多动物，小猫是一种动物。（U1）图2.2.12.1 打开早期语言评估与干预系统→学词语→探索名词1中动物的场景图通过提问与回答，让学生熟悉集合名词“动物”以及句子“小猫是一种动物”。（U1；E1；E2）让学生拿出表述动物类别的图卡，贴在语音沟通板上，再拿出小猫的图卡贴在动物图卡的下面，如图2.2.12.2。（U2；E1；E2）图2.2.12.2 小猫的沟通板版面设计（华师大白银婷） 按照步骤1-3，让学生学习小狗/小牛是一种动物。并把小狗、小牛的图卡也贴在动物图卡的下面（如图2.2.12.3）。图2.2.12.3 小猫、小狗、小牛的语音沟通板版面设计老师提问“小猫是什么”、“什么是动物”等，让学生边按压沟通板边回答。（U3；U4；E3；E4）老师提问“农场里养了哪些动物”，让学生轮流边点击语音沟通板边回答。（U4；E3；E4）教师通过“构音测量与训练仪”中的发音教育让学生感知音位/d/是舌尖中塞音，见图2.2.12.4。图2.2.12.4 /d/的发音教育小游戏：让学生连续发“兔、肚、怒”。（A1）通过“构音测量与训练仪”中的音位习得帮助学生习得/d/，如图2.2.12.5。（A2）图2.2.12.5 /d/的音位习得练习与巩固拿出动物积木板（如图2.2.12.6），先让学生们知道这些动物，如马、狮子、老虎等，也属于动物，加深对“动物”的理解。 图2.2.12.6 动物积木板举例把一块动物的积木板和一块其他类别的积木板放在一起，让学生找一找哪一块属于动物类别，如图2.2.12.7。 图2.2.12.7 找一找哪个是动物把不同类别的积木板放在一起，让学生把属于动物的积木板找出来，如图2.2.12.8。 图2.2.12.8 找一找哪些是动物拿出“说一说，做一做”会话篇“早上的农场”、“动物园”游戏板，让学生把上面的动物找出来（如图2.2.12.9）。 图2.2.12.9 “说一说，做一做”会话篇“早上的农场”、“动物园”游戏板完成早期语言评估与干预系统→学词语→认知拓展2—分类中有关动物的练习，如图2.2.12.10。 图2.2.12.10 打开早期语言评估与干预系统→学词语→认知拓展-分类有点动物类别的练习根据学生掌握情况，用“构音测量与训练仪”中的音位强化部分帮助学生强化音位/d/，见图2.2.12.11。 图2.2.12.11 /d/的音位强化五、学生评价学生评价表（指物名词）姓名：年级：指标记分（0，1）备注词语理解U1听指令指认实物U2听指令指图片（二选一）U3听指令指图片（三选一）U4听指令指图片（四选一）得分___/4=____%词语表达E1模仿发音E2提示发音E3指物发音E4自发表达得分___/4=____%构音功能A1舌尖运动A2/d/的正确率得分___/2=____%注意：得分高于75%为通过，50%-75%需要跟踪监控，低于50%亟需干预。学词语Page 80