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课堂观察研究 上海外国语大学 语言研究院·中国外语战略研究中心 郑新民 电邮：xinminzheng@ 导引 何谓研究 影响外语课堂教学的主要因素 课堂观察焦点 课堂研究的意义 课堂研究方法 撰文与投稿 理论始于观察，观察渗透理论。 —— 库恩 外语课堂观察研究… 丰富外语教学文献的源泉 深化外语教学改革的途径 2. 影响外语课堂教学的主要因素 国外外语课堂观察研究 上世纪五、六十年代：结果的研究，即教学法优劣的比较研究，进而开展基于过程的研究，即课堂教学过程的研究。从1963年Keating的第一个研究开始, 人们先后做过数百次规模大小不一的研究, 其中要数科罗拉多研究和宾西法尼亚项目研究最有名。但遗憾的是，这些研究并没有取得明确和一致的结论。 教学法优劣比较研究未取得预期成果，这使得研究者们开始认识到课堂教学具有很强的动态性和复杂性, 于是以课堂本身为研究对象的课堂过程研究也就成为研究的发展方向: 国外外语课堂观察研究 从六十年代末到七十年代，语言教学、教育心理学以及二语习得等学科研究者尝试着从不同的角度来探讨课堂语言教学活动，其中有Jarvis (1968) ，Politzer (1969) 和Rothfarb ( 1970) 等人的早期研究, 他们设计出了不同的量表对课堂语言以及教师和学生的行