望江南教学设计..docVIP

“基于标准的教学”教学设计 《望江南》 单位：郑州一中经开区实验学校 姓名：高翔飞 日期：2013年9月 “基于标准的教学”教学设计 《望江南》 【设计者】郑州一中经开区实验学校 高翔飞 【教材】九年级上册第六单元第25课（人民教育出版社，第210页） 【课程标准】 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵。 注重积累、感悟和运用。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 【内容分析】 《》是人教版年级上册第六。本文是选编本的意图，让学生 环节 教学过程 提 示 情景导入（3分钟） 一、情景导入（伴奏音乐二泉映月） 柳永与友人离别之际“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，发出“多情自古伤离别”之感；崔莺莺与张生离别之时，满腔愁怨“恨相见的迟，怨归去的疾（快），柳丝长玉骢（骏马）难系，恨不得倩（请）疏林挂住斜晖（夕阳）；舍不得与自己的爱人离别，只想让时间停留在相见的那一刻，恨不能请柳条树枝牵住骏马，绊住夕阳；屈原也在《九歌》当中感慨“悲莫悲兮生别离”，为什么古人在离别时如此难舍难分，也许今天我们在温庭筠的这首《望江南》中可以找到答案。 配乐导入，把师生带入令人感伤的情景氛围当中，有利于对诗词情感的品悟。 独学（5分