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知明行笃立诚致广 全日制研究生学位论文开题报告 论文题目： 台湾师范教育转型研究（1994~） ——以《师资培育法》的颁定为界点 报 告 人： 王晓 申请学位： 历史学硕士 所在学院： 社会历史学院 年级/学号： 2009级 学科专业： 专门史 研究方向： 闽台关系史 指导教师： 谢必震 报告时间： 2011/01/04 福建师范大学研究生院制表 2010年12月26日填 注：1.请在“申请学位”栏填写以下相应学位类别：*博士学位、*硕士学位（*指全日制研究生所学专业的一级学科名称，如：哲学、经济学、教育学、文学、理学、工学、管理学等十一个学科门类）。 2.本表应在导师指导下完成，并于规定时间内递交校学位办，未提交本表者，不得参加学位论文答辩。 3.本表可通过/“培养管理栏”下载，保持原格式不变，使用双面打印。 一、国内外关于该选题的研究现状及趋势（综述报告，申请博士学位者不少于5000字，申请硕士学位者不少于3000字）： 台湾在1994年公布《师资培育法》，将原有的《师范教育法》取而代之。自此，台湾师资培育体制由封闭式、计划式培育转变为多元开放的储备制培育，师范校院也不再是师资培育制度下唯一的师资培育机构，大专院校师资培育中心与教育学程中心更如雨后春荀般纷纷成立，各师资培育机构也因应市场化而不得不走上转型之路。 有关这一时期台湾师范教育转型的研究，学术界主要分两个面向进行考察：师资培育体制的变革与师资培育机构的因应转型。有关这一阶段台湾师范教育转型之相关研究，兹就从这两个面向进行概述： 师资培育体制变革之相关研究 《师资培育法》的颁定在台湾师范教育史上的具有划时代的意义。此后，台湾师资培育体制出现了如下变革：师资培育管道由“一元”向“多元”转型；师资培育由“公费制”向“自费为主辅以公费”转型；教师甄选由“分发配给”向“自由竞争”转型；中小学师资由“分途培养”向“合流办理”转型；师资培育由重“职前培育”向“教育终身化”转型；同时加强了教育实习及师资检定。对台湾师资培育体制的这一变革，两岸学者都试着从不同的角度对这一问题进行研究。现将相关研究成果整理如下表： 地区 研究者 研究成果 研究方法 主要研究发现 成果出处 大陆 戴一中 台湾师资培育变革与当时社会背景之研究[D] 文献法.个案研究法.档案资料分析法 本研究旨在探讨师资培育变革和社会背景之间的关系。在多元开放阶段，作者认为：1990年代后受经济背景自由化、开放、多元、富裕的正面贡献，使得师资培育制度有许多正面的进步，但因经济不景气与利益均沾的心态，师资培育制度修订过程与方向，难免以开拓教职就业市场为重，因此资格鉴定、在职进修和素质把关。 苏州大学高等教育学系 2008 高耀明 台湾师范教育改革管窥[J] 文献分析法 本文主要以台湾大学教育学程为例，概要介绍了台湾师范教育的基本情况，并对台湾的师范教育改革做了系统的评价，认为台湾师范教育改革的得失应该作为大陆师范教育改革的借鉴。 嘉兴高等专科学校学报 2000，13（1） 李定仁 台湾师范教育改革的若干趋势[J] 文献分析法 作者从四个方面探讨了台湾师范教育改革的发展趋势，分别是：师资培育多元化；教师职前培育高学历化；师范院校功能多样化；在职进修制度化。同时认为，师范体制发生变化也带来了一些困境，如何因应这些困境成为人们关注的焦点。 上海教育研究 1997，（6） 黄首晶 台湾师范教育的现状与发展趋势[J] 文献分析法 台湾师范教育的现状：混合型的师范教育机构；多元的招生方式；丰富的师范课程；严格扎实的实习制度；两次资格鉴定；两种任教方式。发展趋势：师范教育向综合性大学发展；发展研究生教育；师资合流培育；教育实习并入毕业前阶段。 江西教育科研 2001（3） 戴嘉南 台湾师范教育变革之趋势[J] 文献分析法 1995年后,台湾的师资培育工作已由师范院校扩及到一般的大学院校,从而使台湾的师范院校面临着很大的冲击。为了不致于在师资培育方面失去其重要地位,台湾的师范院校都采取了应对性策略。今后,台湾师范院校将以向综合大学转型作为主要的发展趋势。 广州师院学报社会科学版 1999，20（11）