[物流基础说课讲稿.docVIP

《现代物流基础》说课讲稿 一、课程的定位与目标 （一）课程的定位 通过专业知识、专业技能、职业素质养成三方面的学习，了解物流行业、企业与物流活动，培养学习能力与专业技能的同时为以后的专业课程学习打下专业认知基础，重点培养学生的职业工作入门能力。同时也是专业改革引领性课程，引导学生能够根据自己的实际情况选择专业方向，做出职业生涯设计。具体包括：保证学生掌握助理物流师考试准备必备的专业基础知识和技能；对快递、国际、连锁经营企业的物流仓储、配送运作过程、岗位设置有一个基本体验；学会物流管理专业企业调研、撰写专业调研报告，具备专业学习方法能力与社会能力，培养自主学习、职业专业素质的习惯养成。 与其他课程的关系：学生入学后第一门专业核心课程，也是引领性课程——引导学生选择专业定位、培养学习能力与专业技能的同时为以后的专业课程学习打下专业认知基础。 （二）课程的目标 1、能力目标 （1）专业能力：调研各类物流企业主要业务流程、物流几大功能；分析企业（地域）特征、物流水平、发展前景；撰写调研报告的能力 （2）方法能力：明确任务——制定计划——做出决定——实施计划——检查控制——评定反馈 （3）社会能力：即与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。人际交流：交流方式、利益冲突处理；公共关系处理：与同龄人相处、在小组工作中合作、交流与协商、批评与自我批评；劳动组织能力：团队意识与领导能力。 2、知识目标：助理物流师考试大纲 3、素质目标 遵守职业道德、行业法律、法规——树立风险意识 安全工作意识、诚实守信——做事让别人放心 良好的团队合作——在团队内不让人操心 良好的成本节约意识、创新性地工作、自主学习精神——团队中的优秀者 二、课程设计的理念与思路 （一）课程设计的基本理念 知识因素的设计：以助理物流师考试所必备的知识点为基本框架，按照ABC原则将知识点分为重点掌握、掌握、理解与了解三个层次。知识点涵盖：物流基础知识、物流系统知识（几大功能模块）、物流技术及其装备第三方物流课程 序号 学习情境 学习目标 学习内容 学习活动 参考学时 1 认知物流 认知物流基本活动； 树立现代物流管理的管理理念 传统物流 现代物流 物流前景 物流分类 物流理念 多资源讲授 真实物流背景 学生为主题活动设计 12 2 体验物流 辨析各类物流企业活动； 就业环境岗位认知； 职业生涯设计 仓储第三方物流考察； 快递物流活动及就业环境； 国际物流活动及就业环境； 企业实地调研展示； 视频资料观看； 企业资源背景讲授； 实训室参观分析 12 3 实践物流 仓储、配送、包装、装卸搬运、运输、营销、采购物流环节流程熟悉； 物流管理、绿色物流、物流合理化理念的树立 仓储功能及合理化； 配送流程及合理化； 包装合理化； 装卸搬运活动认知； 运输合理化设计； 采购战略及供应商管理； 物流管理与服务理念； 物流成本、质量与标准化 各环节设计从教师安排任务，基本知识准备，到学生资料查询、实地调研、分析总结，到结果展示 32 五、教学模式及教学方法手段 教学模式：“教、学、做”一体化教学模式设计，教师作为任务布置、知识引领、行动控制等引导、协调角色，学生为行动主体，在教师的引领下小组合作完成既定任务。 1、以学生为主体的小组学习法为基础，将全班学生划分6个行动小组，制作小组贡献表，记录小组每次任务完成情况，并按照小组分工及任务完成情况给定平时考核成绩。 2、以真实企业活动案例设计学习背景。每次学习任务的完成均设计真实的物流企业活动背景，在真实的工作背景下，学生进行知识、技能与综合素质的培养。 3、以深入企业实地调研的行动导向教学法为主线。引导学生以查阅资料、小组讨论、制定方案、实地调研、制作报告、成果展示完整的行动来自主完成学习任务。 4、以大量的案例参考教学资源为辅助培养学生自主学习的能力，提供学生企业案例库、考试试题库、考核标准等学习资料指导学生自主学习。 通过“教、学、做”一体化教学模式设计，在教学中结合具体学习任务大量使用行动导向教学法、实地调研考察法、行业岗位体验法、头脑风暴小组讨论法、演讲展示法、案例教学法、企业案例背景下的知识引领讲授等针对高职学生特点的教学与学习方法，实施过程体现任务驱动下以学生为主体，教师引领、控制、协调的现代高职教学理念，锻炼学生团队合作基础上的自主学习能力，使学生具备了从事物流职业初步工作能力，能够基本选定二年级学习方向，制定未来三至五年的职业生涯规划。 六、课程对教学条件的要求 （一）师资条件 “双师”结构： 教学团队由10人组成，兼职教师4人，占40%；专任教师6人，占60%。4人为行业一线专家，实践经验丰富。10人中具有物流师以上资格证书的6人，6名专任教师5人为双师素质教师，具有行业企业一线锻炼经历。双师型教学团队能够