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丑小鸭说课稿2 尊敬的各位评委、老师： 大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第七单元第四篇课文《丑小鸭》。下面我将从教材解读、目标制定、教法学法、流程设计四大方面来进行我的说课。 一、纵横联系说教材。 第七单元的主题是“正确看待问题，善于思考”；围绕主题安排了四篇课文，通过生活中的小事，名人轶事，寓言故事及童话故事告诉孩子们：要肯动脑筋，善于思考，正确认识自己。这对于成长中的孩子们来说，学习怎样处理问题，怎样看待自己有着深远意义。 《丑小鸭》这篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟发现自己是一只漂亮的天鹅的故事。故事生动，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。 二、课标引领说目标 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。对于第一学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：（达到以下五个方面）课件出示 1、在识字与写字方面，要求学生有主动识字、写字的愿望。认识1600个字，会写800个字。初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。 2、阅读能力上要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 3、写话主要培养学生写自己想说的话，写想象中的事物。乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5综合性学习要求学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 通过对上述标准内容的解读，依据单元训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我确立了本课的学习目标： 1、在自主探究、合作交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“烘、讨”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。结合具体语境及生活经验理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语。 2.、在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“灰、讨”12个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美，注意字的间架结构，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；做到不丢、不添、不重复、不唱读，达到正确流利有感情地朗读课文。 4、借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。同时，通过多种形式的读，懂得从小要和善待人、相互尊重，同时要正确认识自己。 根据课标要求、教材编写意图及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是认字写字、朗读、想象及表达能力的培养； 依据孩子的年龄，我将本课的难点设定为懂得从小要和善待人、相互尊重，同时要正确认识自己。 三、根据实际定方法 对于这一课来说，过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此： 教法：根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念，我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。 学法：根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文等方法来理解课文，学习语文。 四、立足学情设流程 二年级的学生，天真可爱，想象力丰富，有一定的识字能力。因此二类字的认读不再是难点；但阅读往往只流于形式，对故事内涵的理解只停留在表面。根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我将和学生利用两课时，从以下六个方面走进童话，走入丑小鸭，走近安徒生。 一、欣赏美图，看、听共用激兴趣。 二、读文识字，字、文交融学应用。 三、品读课文，读、思、议、想促提高 四、走近作者，品味经典延读趣。 五、遵循规律，指导书写陶性情。 六、锻炼能力，作业自选拓乐趣。 一、欣赏美图，看、听共用激兴趣。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课，我将首先出示一幅美丽的天鹅图，绘声绘色地给孩子们讲述：春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的丁香花开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个漂亮的影子，它是谁？夸夸它。待学生发表看法后，我顺势引出课题。可是，这只美丽的天鹅小时候却很丑很丑，人们都叫他“丑小鸭”。今天，我们一起走进安徒生童话《丑小鸭》。（板书课题，齐读课题。引导学生抓住“丑”