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个人行为到爱国主义 浅谈农村初中德育教育 宁明县海渊中学王金农 【内容摘要】纲要》指出：“进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平。”农村初中的德育教育能否取得预期实效，越来越为广大教育工作者所关注。通过调查分析，现阶段农村初中德育教育的主要特点是：以灌输和说教为主，缺乏学生的主动参与和亲身体验，缺乏德育实践。要想改变德育教育的现状以增强其实效性，可从以下几方面做起：首先，要转变德育观念，更新德育内容；其次，树立科学的人生观；第四，【】 《纲要》要求：“进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平。”农村初中的德育教育中，学生的个人行为是否提升为爱国主义，这是我们广大教育工作者所关注的共同话题。 随着社会的飞速发展与人的观念的更新变化，农村初中的德育教育也随之出现许多新问题与新困难：一方面，表现出诸如学生中违规违纪现象的增多，缺乏理想信念，待人接物不讲礼貌等问题；另一方面，由于学校规模的扩大，骨干教师的大量流失，新教师的大量引进，造成农村初中德育教师队伍的弱化。加之，传统德育教育效果的下降、家庭教育的偏差、社会负面效应的影响，使得农村初中德育教育的实效性不尽如人意。 而当前对农村初中德育教育实效性的实验研究并不多，有指导意义的研究资料也并不多，正是基于这种思考，我们提出了本课题的研究。我们认为积极探索农村初中德育教育的实效性问题，对提高农村初中德育教育的整体水平是很有帮助的。同时取得的研究资料也可为学校确立德育目标、落实德育措施提供可靠的依据。 二．农村学校的个人行为 在长期的教学实践中，经过不断地调查了解和广泛的接触，笔者认为农村学生有三种不良行为习惯颇为严重。 一是不讲卫生。绝大多数农村孩子的家庭都是以种地和打工为生，家庭中的成年人都是体力劳动者，他们晴天一身灰，雨天一身泥，十分辛劳：饿了就吃，渴了就喝，困了就睡，常常无暇顾及自己和孩子的个人卫生，更不可能去认真搞好家庭的环境卫生建设，长期以来他们并不觉得“随地吐痰”、“垃圾随手丢”、“饭前便后不洗手”等习惯有什么不好，相反，他们中的很多人甚至津津乐道于“不干不净，吃了没病”，认为自己天天劳动锻炼，抵抗力强得很……在这样的家庭中长大的孩子，不讲卫生的恶习可谓是根深蒂固。 二是出口成“脏”。大多数农民以他们的勤劳、爽直获得了人们的赞誉，但他们中的很多人“爽直”过了头，常常是说起话来口无遮拦，一张口就是一连串的脏话。在教育孩子方面，由于他们知识水平的相对低下，方法简单，态度粗暴，他们中许多人至今仍然信奉并实践着“棍棒底下出孝子”的古训，稍不如意，对孩子非打即骂……更有甚者：邻居之间、家族之间、兄弟姐妹之间吵起架来，往往是不顾一切地乱骂一通，专门骂最难听的字眼儿。试想：在这种“人文环境”中，“熏”出来的孩子，想不会骂人行吗？ 三是贪玩，不完成作业。大多数农村家庭条件有限，不可能为孩子的学习提供良好的外部环境，孩子的学习只能在学校老师讲解的基础上依靠他们自己的机械重复地记忆、抄写，时间一长，孩子的兴趣就没有了；不仅如此，大人们一天到晚忙着种地、打工，在引导孩子学习，辅导孩子作业等方面，他们或者是有心而力不足，或者是根本无暇或无心过问，或者是操之过急，动辄打骂，从而导致孩子回家后处于“无人管”、“无法管”或者“管不了”的境地，久而久这，孩子贪玩，不完成作业就成了一种“顽疾”。 贝多芬曾说过：“把‘德性’教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。”从一定意义上说“德性”就是良好的行为习惯。作为农村小学的一名教师，在多年的教育教学实践中，笔者与同行们一起对矫正农村孩子以上三种不良习惯，培养他们的“德性”，作了一些有益的探索，并取得了一定的实效。 1、规范与引导相结合。“规范”即制定一系列常规、制度等，使孩子从进入学校的第一天起就明白什么是该做的，什么是不该做的，特别是针对“不讲卫生”、“出口成‘脏’”、“不完成作业”这三种倾向，我们提出了详细具体的要求，并配之以相应的奖惩办法，将其纳入学生个人和班集体评比先进的条件之中。学校政教处、少先队和各个班级均建立了日常卫生、礼仪、安全、纪律等常规检查、记载、评估、奖惩的长效机制。“引导”即利用思品课、班队会、晨会等时间，通过主题活动、现场会、正反对比、竞赛、黑板报等主要形式对学生进行正面教育，在学生中树立好的典型，各班和学校经常在学生大会上大力宣讲习惯好的人和事。 2、学校与家庭相结合。一是畅通家校联系渠道。学校要求各班班主任和科任教师必须详细掌握每个学生的家庭情况，重点是家长姓名、家庭住址、联系方式、家庭环境和条件、家人习惯等内容，做到“一生一档”，建立家校