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高考历史研讨会合肥八中 邓宗国 海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能成其高。 —荀子 第一部分安徽省文综卷历史试题特点 综观今年高考历史试题，我们不难发现题目有以下特点 新材料、新情境，文图并茂，注意了材料的不同呈现方式； 能力立意倾向明显； 渗透了新史观如文明史观、全球史观； 注重古今贯通、中外关联； 必修模块与选修模块有机整合； 地方特色鲜明 反映了历史新课程标准。 这些都符合《考试说明》的基本精神和三个“有助于”的高考指导思想，体现了历史新课标对高三文科学生的要求。试题的特点是：“题”在材料情境中，“眼”在主干知识中，“意”在课标内涵中，“功”在迁移发散中，“能”在综合运用中，“妙”在升华认识中。 1、难度适中 平稳过渡 综合卷中历史试题共11道选择题，分值44分。非选择题两道56分。主观题分值略有增加。符合《考试说明》要求，主观题只考查本学科内容，没有跨学科综合题。题型题量的调整体现了新高考的课改精神。 11道选择题中必修一有第12、16、17、20、21题，必修二有第15题，必修三有第13、14、18、19、22题。第35题是必修二和选修一整合，第36题是考查必修二的内容。必修与选修的赋分比重分别为89%和11%，符合《考试说明》规定的必修内容分值约占90%，选修内容分值约占10%的比例要求。 总的来说，09年安徽文综卷从试卷结构到学科分值上与全国卷没有变化，但历史试题的题型题量略有调整，体现课改精神，基本上是平稳过渡。 2、引用新材料，创设新情境 主客观题均大量引用新材料，创设新情境，旨在考查考生深入题境，理解题意，解读信息，运用知识，分析判断，逻辑推理的能力，尤其是考生临场发挥的能力。 3、凸现新史观 新高考要与新课改相连，就必须凸现新课程理念。现行课程标准以文明史观编写，强调全球史理念。09年历史试题一定程度上就体现了这一理念。特别是两道主观题，如第35题考查中日两国近代化的差异，体现了近代化史观。第36题考查中国古代南宋和清朝对外贸易、近代贸易格局的形成及对中国经济结构的影响和新时期对外贸易情况，就是把文明史观和全球史观有机结合，堪称一道亮丽的风景线。 4、必修与选修有机整合 根据《考试说明》规定的原则上不跨学科综合，选修内容分值约占10%的要求，命题者将选修与必修糅合起来进行考查，而没有将选修内容单独设题。如第35题考查洋务运动与明治维新，这属于必修二与选修一的综合。这一命题模式对我们现行高中历史教学是一很大的启发。 5、注重能力立意 历史试题中，直接考查死记硬背的几乎没有，而是更加侧重考查学生的各种能力。11道选择题中，有9道试题的题干是通过新材料创设新情境（其中第12题还结合安徽在不同历史时期的行政区划进行命题，体现地方特色）。两道主观题引用了各种版本教材均未出现的新材料，重在考查学生对知识的灵活运用能力，新材料的理解、分析、判断最终解决问题的能力，比较历史现象历史事件异同的能力以及研究性学习能力等等。这对传统的历史教学观形成了前所未有的冲击。 6.地方特色鲜明 以选择题第一个题（安徽文综，12）为代表，试卷打上了鲜明的安徽烙印，颇为适合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。 7、历史学科特色鲜明 安徽卷充分体现历史学科特色，注重历史学科能力的考查。不仅是选取的图表、文字材料飘散着浓浓的历史味，而且历史时间或时期成为正确解答许多选择题的最关键依据。如：“中国绘画题”（安徽文综，14）、“抗战题”（安徽文综，16）、“军事集团关系题”（安徽文综，20）、越南战争题（安徽文综，21）、“《大卫·科波菲尔》题”（安徽文综，22）等。 8、以比较题为主打题，有效渗透学科能力。历史高考试题向来注重考查学生运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。今年历史试题尤其偏重考查考生的比较能力，两道非选择题均以比较题为主打题，主观题共计56分，其中比较题占了36分。如；第35题对中日两国近代化的比较，第36题对中国不同时期对外贸易的比较。比较题的功能在于可以有效地考查考生理解历史史实、提取历史信息、分析历史结论、描述历史特征、认识历史本质、揭示历史规律等学科能力，使试题更显得灵活生动，让学生有话可说。 ? 阅卷组组长张奇才教授： ???? 从总体上看，文科综合试卷以《考试大纲》为依据，贴近教学实际、贴近考生实际，既重视对学科主干知识的考查，又注意反映安徽地区特色；试题视野开阔、结构合理，注重对学生思维能力、分析能力与应用能力的考查。就难度而言，文科综合部分主观试题具有一定的难度。 ? ???? 第一，就试卷体现的新课程理念看，今年安徽省高考历史试卷科学、充分地反映了历史课程