初中数学教材(华东师大版)思考与调整.pptVIP

编写理念 编写理念 体现义务教育的基础性、普及性和发展性，联系学生生活实际，面向全体学生，使人人都能获得现代公民所必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的学生得到不同的发展. 体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能. 编写理念 体现我国数学教育优良传统，实现基础性与现代性的统一.克服繁难偏旧的弊病，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础. 体现现代信息社会的精神，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路. ? 一些问题的说明 ? 实验教材的修改完善 ? 一些问题的说明 问题1 为什么要设置第1章 第1章“走进数学世界” 定位 内容的选择 问题的选择 数与代数问题的思考 数与代数 概念的处理 数学建模意识的培养 定义域的淡化、离散性和连续性 计算器的使用 一些具体内容的处理（判别式、因式分解与十字分解法、根与系数关系、根式的化简、前后的衔接） 问题2 数与代数内容 和原教材有何不同 内容的呈现方式与学生的学习方式 “数与代数”的内容看起来是传统的一些知识，但应该清楚的是，在内容的呈现方式上，有了很大的改变. 通过实际情景，呈现知识内容，努力创造学生自主探索、研究交流的空间与机会，使学生真正理解数与代数的意义. 这就是我们编写的出发点，尽可能地在教材中加以体现. 如有理数的引入与运算法则，整式加减过程中的去括号与添括号，方程与不等式的基本变形以及探索与实践，一次、二次函数的特性等等都反映了这样的思想. 因此在教学过程中，必须积极探索一些新的教学方式，真正实现学生的学习方式的根本改变. 2003年秋我市进入课改实验，使 用的是华师大版数学教材。这学 期在听课时发现有些教师将《实 践与探索》等同于传统应用题来 讲解，为了探讨新教材中应用问 题的教学方法，我于3月11日在 矿大附中上了一节课，课题是 《第七章“实践与探索”问题 1》，教学设备有实物投影仪。 教学实录 1．低起点引入问题 2．自主探索解决问题 3．实践中探索新问题 4．深入探究，培养创新意识 反思 注意继承传统应用题教学的经验，采用列表法分析问题。注意低起点分层次教学，教学内容由浅入深，问题逐步开放。注意领会教材编写意图，教材《实践与探索》提供的问题的叙述方式与传统教材上的应用题不同，不要再将它“改写”成传统应用题，教材本身就蕴含了探索的空间。 问题3 为什么方程的教学不是 如同原教材按照方程的 类型进行 关于数学建模 由于社会的发展，我们必须培养学生具有从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与解决问题的基本能力. 而中学数学中的数、代数式、方程、函数等都是反映现实世界的数学模型，因而在一定程度上，可以说数学建模就是中学数学的一条主线. 我们应该把我们的视野更开阔些，以这样的观念处理具体的数学内容. 如对于方程，教材没有按照原有的习惯分类，一个个讨论工程问题、行程问题、浓度问题等，而是紧扣数学建模，努力让学生学会从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与解决问题. 实际上，一种数学模型也不可能是某一种问题所特有的. 对于函数内容的处理同样如此，从实际问题出发，引入函数模型，研究函数性质，又回到实际中去. 我们必须努力缩短数学课程与现代社会的距离，与学生的距离，与学生生活实际的距离，与学生终身需求的距离. 问题4 信息技术的使用 会不会影响学生的 基本运算能力 关于信息技术 计算机时代的中国数学我们已经进入了二十一世纪，也已经进入了计算机时代，我是搞数学的，作为一个数学家，不能不考虑，在这样一个新的计算机时代，数学应该怎么办，数学家应该怎么办，尤其是作为一个中国人，中国的数学应该怎么办，中国的数学家应该怎么办。我想提出这一问题来跟大家一起来思考，来考虑. 吴文俊 问题5 课程标准中没有列入的 内容如何处理 三元一次方程组一元二次方程的判别式一元二次方程根与系数关系因式分解与十字分解法根式的化简 空间与图形问题的思考 空间与图形 合情推理和演绎推理的结合 演绎推理的格式与符号 圆的变化和处理 问题6 视图展开图的内容 是否过难了 关于视图与展开图 第1册“图形的初步认识”一章，其思路是体、 面、点与线，首先结合学生所看到的、接触到的空间物体，认识简单的立体图形，然后运用视图和展开图描述立体图形，进入平面图形，最后是组成图形的基本元素—点和线. 这一部分几节课时的教学中，务必把握程度与要求，如对视图和展开图的要求是，认识到立体