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新课标卷语文试题五年对比分析及对模拟试题命制选择的建议 河南师大附中 刘毅 尊敬的各位领导： 大家下午好！ 因受宋主任指派，我在诚惶诚恐中命制了三模试题，对新旧课程标准和近五年来的新课标试卷做了认真对比与梳理，故今在各位方家面前班门弄斧，浅谈一下模拟试题命制的一些建议，以期对老师们备考选题提供一些参考。 纵观近五年的新课标试卷，有三个特点值得关注： 第一，稳定。这是课标卷最为突出的特点，连续五年格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了鲜明的稳定思想。这就给复习备考指明了方向，彰显了国家级考试沉稳大气的风范。 第二，严谨。主要体现在一些题干的表述有细微变化上，表述趋向严谨简洁，小步迈进不露痕迹。在试卷格局不变的情况下，对细节进行微调，表现出命题者严肃谨慎的态度。， 第三，导向性好。选材贴近时代，注重文化，回归语文。对中学语文教学和学生课外阅读都能起到良好的引导作用。? 下面按照试卷顺序具体谈谈对课标卷命题的一些粗浅看法。 第一板块：论述类文本阅读（ppt展示） ?考查内容及角度时间 考查内容 考查角度 2007年：雷达《伟大的时代为何出不了伟大的作家》 当代中国缺少伟大的作家 ①理解文中重要概念的含义。 ②筛选并整合文中的信息。归纳内容要点。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 2008年：曾祖荫、曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》 艺术上的“变形” 2009年：陈鹏举《诗与歌词》 唐诗与现代歌词 2010年：启功《金石书画漫谈》 金石书画漫谈 2011年：金开诚《诗经》 关于《诗经》 ?选材特点：? 现代文本阅读板块，原高考第一个阅读文段常考科技说明文，全国高考语文课标卷改考论述文；《普通高中语文课程标准（实验）》要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”。全国高考语文课标卷的这个改变，就与高中语文课程标准一致起来，与高中语文教学的实际一致起来，高考语文与中学语文教学的关系就更加和谐了。 选材均为著名作家学者的社科类评论文章，以文学评论为主，兼及美学书画等方面，有浓厚的文化气息和语文特色，对引导学生领略传统文化精髓，提升审美能力有良好影响。文章虽涉及不少理论，但都不难理解，内容表述平易而不艰深。现代文阅读是试卷的第一部分，是考生进入考试状态的第一个关口，所选文段的平易亲切正是试卷人文性的体现。字数在900~1100字，亦可上下轻微浮动。 设题特点： 07和09年分别有一个试题是选择正确的一项，其他年份试题均为选出错误的一项，试题综合性不强，难度不大。选项字数可在50字上下，个别题所有选项可以选择在30字到50字之间。 考查要点：（ppt显示） （2009年）阅读下面的文字，完成1-3题。（摘编自陈鹏举《诗与歌词》） 1. 下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是 2. 下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是 3. 根据原文内容，下列推断不正确的一项是 （2010年）阅读下面文字，完成1~3题。（摘编自启功《金石书画漫谈》） 1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是 2.下列理解，不符合原文意思的一项是 3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是 （2011年阅读下面的文字，完成l～3题。摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》) 1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是: 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ： 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ： 着重考查理解文中重要概念重要句子，筛选并整合文中信息，分析概括作者在文中观点态度几种能力。关于“推断和想象能力”的考查有这样的变化。09年的第三小题表述为“根据原文内容，下列推断不正确的一项是”，而10年第三小题这样表述，“下列理解和分析，不符合原文内容的一项是”，但选项仍具有“推断”意味，这是因为新课标考纲中根本没有“根据文章内容进行推断和想象”这一条目，这一能力应该能涵盖在“分析概括作者在文中的观点态度”之中。所以表述上做了改变，非常严谨。而2011年的表述又把“根据原文内容”置于句首，予以强调，给答题做了更为明确的限制，表述更加严谨。 选题组题建议： 选择社科类论文，应关注名家文章，注重文化气息，但内容不宜艰深，表述要自然平易。 三个小题均设置错项为答案，第一小题一般考查对重要概念或句子的理解，第二小题为筛选整合信息，第三小题为分析概括作者观点态度，不排除有些选项仍具有推断意味。 第二板块：古代诗文阅读 （一）文言文阅读 Ppt展示 时间 考查内容 考查角度 出处 体裁 内容 ? 2007年 《新唐书》 史传文 韦丹传（助民安居） ①实词解释②信息筛选 ③内容分析概括④文言翻译（2